<h3>2019年12月16日，与益智课堂相约厦门!我如期参加了由中国教育科学研究培训院组织的“益智课堂与思考力培养的实践研究”课题培训。</h3> <h3>全国教育科学“十三五”规划教育部规划课题“益智课堂与思考力培养的实践研究”2019年度课题培训工作会议，于12月16日至18日在厦门举行，共计500余名子课题负责人参加了此次会议。本次会议旨在总结2019年度课题工作，进一步明确课题下阶段研究的基本方向和主要任务，为学校深入课题研究、总结和梳理课题成果提供建议和指导。</h3> <h3>会议开幕式上，中国教育科学研究院培训中心邓永刚主任总结了总课题组在过去一年的主要工作和取得的成绩，肯定了各子课题参与地区和学校在落实课题研究任务中做出的积极努力与探索，肯定了课题在促进课堂教学改革、促进教师专业成长、促进家校共育、促进学生思维素养提升等方面的积极作用和重要价值。同时，邓永刚主任也对课题下阶段如何深化提出了几点希望与建议。</h3> <h3><br></h3><h3>12月17日，总课题组三位专家分别从课题深化的理论框架与基本思路、课题资源建设、课题成果材料撰写技术三方面对与会人员进行了培训，从不同角度为课题深化与成果提炼提供了指导与建议、思路与办法。</h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3>总课题组专家杨建华老师将课题深入推进阶段的基本任务划分为全局审视、系统梳理、深化认识、精华成果、补齐短板和深度培训六个方面。杨老师就如何深化课题进行了详细解读，并为子课题校提供了审视和梳理工作情况的任务表单。杨老师希望子课题校能对照任务表单，从思维培养课程研发与实践、益智教师培养、益智文化建设等多角度进行审视，既要发现问题，及时调整，还要从中提炼出特色成果加以深化。</h3> <h3>总课题组专家李燕昌老师则从技术层面介绍了图像和视频资源在课题研究中的重要价值和意义。李燕昌老师指出，图像和视频资源不仅是课题成果的外在呈现形式，它更是课题研究成果的重要组成部分，必须予以高度重视。在成果素材的搜集整理、前期脚本编写和创意、后期剪辑与制作等各环节，都应渗透对学生思维培养理念的理解，体现学校课题研究的基本理念与思路，呈现学校实践研究的成绩与具体做法。只有这样才能发挥图像、视频资源的独特优势，进一步丰富课题研究内容与成果。李老师的讲解为我们课堂研究工作提供了技术支持，为我们收集整理材料提出了很好的建议。</h3> <h3>总课题组李嘉骏老师则立足课程改革的大背景，就如何深化课题研究，梳理研究成果，进行成果资料撰写做了详尽讲解。李嘉骏老师指出，在进行研究成果资料撰写中必须抓住课题研究的两个重要关键词，凸显“益智教育”主题，把发现新问题、挖掘新材料、采集新数据，提出新观点、采用新方法、构建新理论，作为衡量课题研究质量高低的主要内容。另外，李老师还就如何写好科研报告、科研论文、教学反思和教学案例分析，提供了具体详尽的指导。李老师的讲座为课堂结题工作指明了方向。</h3> <h3>12月18日，总课题组特邀专家、原厦门市教育局副局长任勇老师为与会代表做了“思维是可以玩出来的”主题讲座。讲座中，任老师通过具体、丰富的教学实例，充分阐释了学生思维能力在其学习生活中，乃至未来的成长发展中具有重要的价值和意义。同时，也通过具体的教学实例充分论证了教师在培养学生思维能力的过程中，应注重趣味性、层次性、拓展性及实践性，只有这样才能促进学生思维能力的全面提升，促进教师的自我成长。</h3> <h3>会议最后，邓永刚主任宣布“全国思维发展共同体”筹备工作正式启动，未来“思维发展共同体”将以科研为引领，以全面培养学生思维素养为目标，以“国育杯”思维运动会为推动力，构建“共谋、共建、共创、共享”的学生思维培养新格局。随后中国教科院培训中心徐璐老师就第二届“国育杯”思维运动会的筹备情况做了具体介绍。</h3><h3><br></h3> <h3>此次培训会议为我们对课题的深入研究指明了方向，提供了支持。虽然培训结束了，但我们依然走在课题研究的路上。让我们所有益智教师在总课堂组的带领下，以“培养学生的思维”为抓手，共同促进学生的全面发展!</h3>