<h3>深度学习</h3><h3>或走向未来课程建设与课堂构建峰会</h3> <h3>肖俊泉 专家</h3><h3> 全国名师工作室联盟理事会学术委员会委员，先后任承德县教育局长、承德市教育局副局长，多篇论文在《人民教育》等国家刊物发表，多次应邀到全国各地讲课。</h3><h3>讲座内容：</h3><h3>课堂改革———再深一些</h3> <h3>一、课堂改变 学校才会改变</h3><h3>1.教师教的方式决定学生学的方式及评价方式.</h3><h3>2.终身素养=必备品格+能力</h3><h3><br></h3> <h3>二、流程再造，结构改变。调整教与学的关系。</h3><h3>1.个人自学：预习方案（注重独立思考）</h3><h3>2.小组探究：教师发现者（基本的学习组织）</h3><h3>3.全班展示：点拨（学生、老师互动，从独享到共享）</h3><h3>4.达标检测：与目标相符</h3> <h3>三、也可以概括为6个核心内容</h3><h3>1.学习组织 2.学习起点 3.学习过程 4.课堂形态 5.教师职业 6.教育评价</h3> <h3>四、如何不流于形式，实现深度学习？需要思考并解决好的10个问题。</h3> <h3>1.先学后教的本质在哪里？</h3><h3>由外在的先学后教———本质的以学定教</h3> <h3>2.需要确定明确具体可测的目标</h3><h3>深度学习的四个问题：目标—根本—路径—评价</h3> <h3>3.需要在学情调查与观察上做深入的文章</h3><h3>课前调查———课上观察</h3> <h3>4.需要进一步明白</h3><h3>三种学习形态：倾听———思考———表达</h3> <h3>5.需要三个读懂</h3><h3>读懂课堂</h3><h3>读懂学生</h3><h3>读懂教材</h3> <h3>6.需要深化对展示意义的认识</h3><h3><br></h3> <h3>7.需要在合作的本质上进一步探讨</h3><h3><font color="#010101">合作不等于合坐</font></h3> <h3>8.需要在课堂评价方面下功夫</h3><h3>教师评价—小组评价—学生对教师评价</h3> <h3>9.需要以学生的进度为进度</h3><h3>学生学习方式的转变</h3><h3>教师观念和行为的变化</h3> <h3>10.需要掰出更多的时间让学生"習"与“做”</h3> <h3> 约誓是一种提醒，是一种承诺，也是一种追求，改进课堂，优化流程。</h3><h3> 课堂教学不求顺流之下，但要百转千回。</h3>