<h3> </h3><h3> 《指南》科学领域教育建议中指出：“鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。</h3><h3> </h3><h3> 幼儿在建构区进行的游戏对幼儿发展具有重要价值。幼儿的自主游戏在建构区尤为特殊。幼儿进入建构区后自觉主动的与环境发生互动,利用游戏材料建构各式各样的作品,其在游戏中表现出的专注令人称奇。</h3> <h3> 观察时间：2019年12月23日</h3><h3> 观察区域：小班活动室</h3><h3> 观察对象：小班幼儿</h3><h3> 幼儿年龄：3—4周岁</h3><h3> 观察方法：直接观察法</h3><h3> 观察教师：孟老师</h3><h3> 区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏。</h3><h3> 部金杨、繆安然、还有其他三位小朋友选择了在一组，开始研究了他们的积木之旅。这时候我听见部金杨在一边大喊：“你干什么？这是我造的玩具，我的梦幻城堡。”我扭脸一看，原来是部金杨和繆安然在抢一个大的三角形的积木。我坐在他们的身边询问是什么原因，部金杨说：是繆安然抢了我的玩具，我在做我的城堡。而当我问繆安然时，繆安然还理直气撞的说积木是她的，她要用这个积木，就是不给，然后他们两个就互不相让了。</h3><h3> 我在孩子们的身边告诉他们，今天，我们这里要来很多小客人，可是你们的城堡太小了，装不下这么多人。有什么好办法吗？部金杨说“我们搭一个大的城堡吧！”繆安然说：“嗯，我们搭一个大大的城堡吧！”这时，旁边的小朋友也参与进来讨论，讨论了一会儿后，部金杨对繆安然说：“要不我们一起来做吧，做个大的就可以了”。说完他们就和建构区小朋友们把积木堆在一起，开开心心搭起了大城堡，随后他们的脸上也都露出了笑容。</h3> <h3> </h3><h3> 幼儿行为分析：</h3><h3> 小班幼儿对搭积木的游戏很感幸趣，搭积木也是幼儿们的天性。他们对于玩具的占有欲还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享。我们可以引导幼儿自己想办法解决问题，让他们和其他人一起，获取更大的收获，并懂得了很多问题可以通过协商来解决。</h3><h3> 教育策略与建议：</h3><h3> 幼儿对见过、体验过、喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来。积木虽然是孩子们自己选的，但不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引导幼儿的同时还要尊重幼儿的创意，让幼儿适当说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路，在幼儿创作时给予适当的建议，帮助他们完成的更好。</h3> <h3> </h3>