<h3> 为了更好地提高教育科研水平，促进教师专业化成长，12月18日，海宁市教育科研专题研讨活动在紫微小学进行，海宁市第三联盟片学校及小学数学学科基地成员学校的老师们参加了本次活动。<br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次活动邀请到了海宁市教科所高力攀老师和沈晓峰老师作引领和指导！同时，本次活动在之江汇平台上进行直播，以让更多的教育工作者参与我们的活动！</h3> 活动在海宁市紫微小学教科室副主任凌老师的主持下拉开了序幕，首先是 2019新立项课题的研究课：祝场小学马舒媛老师基于海宁市课题《小学数学“登山式”每课习题重组研究》的研究课《扇形统计图》及紫微小学张振园老师基于嘉兴市课题《二析•四重：小学数学单元重组教学的设计研究》的研究课《鸡兔同笼》。 马老师的《扇形统计图》一反原来教学常态，采用5道有梯度的习题，让学生在算一算、猜一猜、比一比、选一选等的过程中认识扇形统计图，并联系百分数的意义进行教学，既学习了新知，又巩固了百分数的意义。 张老师的《鸡兔同笼》是基于四年级数学广角《鸡兔同笼》重构的三课时中的第一课时，以“29根搭8个图形“29根小棒搭8个三角形和正方形为例题展形教学。 课堂中在以学生谈话中初步引导学生解决问题的一些方法，在得出多种思想的此基础上重点引导学生采用列举法解决问题，在不同的列举与调整过程体会各种的优势，渗透数学思想。 两节研究课背后的有着怎样的背景呢？接下来由两位课题负责人基于两节研究课作了课题的中期成果汇报，徐校长阐述了什么是单元重组教学，它不是教学内容简单的合并、增减与调换，而是指教师在教学时，根据学生学习起点，俯视整体教材与单元内容，聚焦重点与难点，利用整合、拓展和重构等方法对教材内容进行加工，赋予儿童数学深度学习的智慧，有横向整合、纵向重构等，旨在使深度学习真正发生。接着阐明了张老师鸡兔同笼重组的意图，从学情、教材分析出了，提出回归原始，做强做大“列表法”；拉长过程，做深做厚“假设法”；沟通融合，做透做活“综合法”才是适合我校孩子认知的重组教学。 接着是祝场小学朱振飞校长从课题研究的源起、研究意义出了阐明了研究的目的，介绍了什么是“登山式习题重组”，提出了四大习题重组策略，即梳理基础性习题，变式灵活性习题，联结形成综合习题，开发创新性习题，最后介绍了课题的中期进展情况与相关成果。指出马老师的课表面是扇形统计图、实质是百分数意义的复习，意图通过有梯度的习题巩固百分数，认识扇形统计图。 两个精彩的观点报告引发了在场老师们的思绪，许巷小学教科室主任朱国华老师谈了自己对《扇形统计图》的感受，习题要有梯度，帮助学生达成知识的了解、理解、熟练运用的过程，马老师整节课以5道习题贯穿整节课，每个习题的背后都有着设计的意图。 祝场小学教科室主任李凤梅老师对张老师的课谈了自己的感受，她说今天的课让她恍然大悟，原来第一节课把列举法做强，增加了学生的体验后，学生就有了假设法的思维基础，在解决各种变式的鸡兔同笼时，就能灵活选择方法解决问题了。 对于上半场的数学课题研讨情况，海宁市教科所高老师肯定了两校课题的做法，给出了站位高、气场足、逻辑深、思考深的高度评价。 紧接着是德育专场的两个课题，紫微小学德育处主任莫林亚老师作《小学生毅30好习惯训练营的设计与实施研究 》的课题汇报，莫老师从课题研究的意义、概念界定、创新点、理论依据、成果及表现、实施过程、对象与方法、内容与策略这几方面作了具体介绍，接着聚焦“内容与策略”作了几方面展开：定位目标，制定菜单，构建训练营顶层设计；确定对象，创建训练营成员；探究家庭好习惯训练营的有效训练形式；探究家庭好习惯训练营的意识激发。 祝场小学王银叶老师对课题《“红船好少年”研学课程的开发与实践研究》作中期成果汇报，王老师从课题的背景及意义、活动目标、研究进程 、活动评价、后期设想等方面作了具体介绍，有条不紊的研学活动让我们大开眼界。 最后，高老师进行了高屋建瓴的点评，本次活动在教科所高老师和沈老师的引领下，不仅让在场的老师收获满满，更让课题组老师明确了今后研究的方向，相信我们的课题研究一定会迈向一个新台阶。