聚焦英语阅读教学 共享“悦读”教育盛宴

格子

        2019年12月16日至18日，在温暖如春的冬日，由江西省教育厅教学教材研究室主办，上海外语教育出版社协办的全省义务教育阶段英语学科阅读教育综合教研活动在宜春市宜阳学校举行。本次教研活动包括阅读教育相关主题研讨，两场专家主旨报告；四场专题讲座，内容包含教师科研指导、学生跨文化意识及思维品质培养等；七节示范课教学展示，并由专家进行点评；四场阅读经验、成果分享。  

         大会开始，《英语课程标准》修订组组长梅德明教授做了题为《思维力与世界观的塑造——基于学生核心素养发展的外语阅读之道》的主题报告。梅教授在报告中的多样化课堂创新模式下阅读教学均以大量案例支持，并逐一在本次教研活动中体现，对现场与会教师起到了非常重要的学习和借鉴作用。

         来自江西省和江苏省的一线名师以赛课形式同台竞技，联手展示异彩纷呈的绘本阅读示范课，呈现绘本与主教材融合的多种模式，为英语课时不足等教学实际问题提供解决方案。

         首先，海门市实验小学的张佳迪老师带来一节《Little Bear Plants in His Garden》的英语阅读教学研讨课。张老师从课前准备到课堂教学，从课堂活动到重难点处理，精心设计教学。整节课分成读前，读中，和读后三个过程，读前由一首歌曲引入，简单的音乐和动作充分调动了孩子们的积极性。读中，引出绘本中的动物和一些方位介词，为绘本阅读做了较好的铺垫。读后，利用了图片环游的方法，先让孩子读插图，然后老师提问的方式，让孩子思考，层层递进，梳理出完整的故事情节。

         来自苏州工业园区的教研员许颖老师的阅读展示课精彩纷呈，授课老师们精湛的教学技艺，或灵动，或激昂，或稳重，学生出色的课堂演绎，汇合成了精彩的课堂。总让人产生意犹未尽之感，只要听其言，观其态，怎能不令人叹服！

        江苏省海门市实验小学的蔡松花老师带来的是绘本教材《Fat Cat’s Busy Day》，为了调动学生的学习氛围，她可谓是使出浑身解数，不仅有夸张的肢体语言，丰富的面部表情，更是用他的热情，唤起学生学习英语的兴趣和激情，她上课风趣，自成一格，在她的课上，我不仅看到了英语教学方式的多种多样，更是体会到了一位做老师的辛勤付出啊！

        在推进内容进程上，来自宜阳学校的姚滢老师在《Black Beauty》教学中，引导学生独立思考、积极提问、勇于质疑、大胆表达，用自己的语言阐明自我的观点和想法。最后，通过小组合作完成信息整合，来检测学生对本节课所学。

        鹰潭市余江区的董琪星老师依托生动有趣的课外故事开展课堂教学，带着学生对阅读材料进行深度挖掘、关键信息进行巧妙提取，一步步引导学生理解故事内容，掌握阅读技巧，提升思维品格。

        赣州市厚德外国语学校的黄才慧老师选取了以“nature park”为主题的读写课。从学生的实际出发，采用小组合作的研究方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过问答，交流，调查等多种手段学习和使用英语，极大的激发了学生学习的兴趣。

         来自南昌市阳明学校的杜颖妮老师，她的设计课型是以读导写，通过大量“读”的活动最终以实现“写”的目标。在教学过程中教师注重培养学生思维方式和文化品质。整节课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。课堂上，采取歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆参与讨论、深入思考、积极发言，情感渗透潜移默化，并且提高了学生综合运用语言的能力。

        最后温爱英老师进行了总结性点评，充分肯定了授课教师的努力和付出，感谢宜阳学校的支持和帮助。温老师从培养的角度着眼，认为绘本阅读需要处理好绘本故事与主教材的关系，立足当下、面向未来，注重培养学生的思维能力。以读促读，以读促思，建议现场的老师在明确教学主线有所改进。她还提到英语课的思政教育问题，希望老师们能把积极、向上、阳光的价值情感放到更加突出和重要的位置，在教学环节中去渗透。

        这次上课的老师，给我们最大的震撼便是他们扎实的英语基本功和教学基本功。他们英语发音标准、优美，一开口就给人一种美的享受，学生爱听乐意听，老师也沉浸其中，又加之他们形象生动的肢体语言，丰富的面部表情，幽默机智的语言，让他们的英语课堂生机勃勃。她们活力中不失沉稳，随和中不失激情，她们充满了对教育的热情。这热情感染并吸引了在场的每一个学生，每一个老师。

         短短三天的时间，高强度的听课安排和报告，紧张又充实，让我们充分领略了各地一线英语教师的风采和魅力。通过对核心素养及新课标的解读，交流绘本阅读教学的经验；通过优秀课堂教学成果的展示分享，聚焦课堂、直面问题。围绕课堂教学的各个环节，分析问题、解决问题，使教师知识得到更新，能力得到提高，不断改进教师教学行为，促进教师专业发展，提高小学英语教育教学质量。