好风凭借力，扬帆正当时——记美兰区教研室开展小学“道德与法治”及“语文”学科送教下校活动

王丽

学生

老师

法治

校长

教学

教师

课堂

道德

教育

教材

磨砺、思考、感悟，追寻教育的方向；

观课、研讨、碰撞，萌生智慧的力量。

　　为带动基础教育事业发展，实现区域教育资源的优化及教师的专业均衡发展，2019年12月20日下午，美兰区教研室开展“送教下校”活动，区属各校教师代表齐聚海口市新埠中心小学，共享这场教育“盛宴”。

本次送教下校活动安排如下：

　　在区教研室领导的精心安排下，本次活动以示范课、专题讲座、教学研讨等不同形式进行，各有侧重，引领与示范相结合，以点带面，全面提升，师生受益更广。

一、 “道德与法治”专题

（一）课例：《健康看电视》

授课教师：

郑艳娇，海口市英才小学骨干教师，现于海口市英才小学从事小学语文、道德与法治、班主任等教育教学专业工作。

课堂回顾：

1、郑老师以70周年阅兵视频导入，看完视频谈感受，充分激发学生兴趣；

2、再出示电视出现的经典动画片图片，聊聊这个神奇的“宝盒”，学生们畅所欲言。郑老师的声情并茂，亲切自然的教态，拉近了跟学生的距离。

3、本环节郑老师出示推荐卡，完成“我是推荐小达人”的任务，并上台展示。教师指令清晰，给予学生充分的时间，孩子们专注力高，动笔动脑，课堂高效！

在展示环节中，郑老师耐心鼓励孩子们上台，抓住具体的点，充分肯定孩子，点评到位！

4、课堂环环相扣，郑老师再提问：我们应如何选择合适的电视节目？引导学生选择能给我们带来快乐和知识，充满正能量的节目！

5、郑老师善于采用游戏教学，在完成游戏“眼睛盯盯盯”后，引出眼睛抗议书，抛出问题：如果你的眼睛会说话，它会说些什么？学生们积极踊跃发言，思维在教室里跳跃！

6、郑老师引导学生结合文本，读读知识窗的内容，思考两个问题：如何科学用眼及过度用眼会带来什么危害？

　　让学生在思考和交流中，小组合作完成“伙伴帮帮帮”学习单，讨论如何保护眼睛，健康看电视呢？

讨论结束请小组派代表汇报，教师再进行点评总结！

　　“干货满满”的一堂课，郑老师寓教于乐，孩子们收获颇多，郑老师带着孩子们“一起做做操”，轻松愉快的结束课堂！

　　郑老师的课例结束后，由黄老师进行四年级上册道德与法治的教材解读，并提供教学建议。

（二）讲座：

《统编版“道德与法治”四上教材解读与教学建议》

教师：

黄华芳，高级教师，现于海口市英才小学从事小学语文、道德与法治、班主任等教育教学专业工作。海南省小学品德学科骨干教师、海南省教育研究培训院特聘国培品德课程专家。

　　黄老师首先以小调查的形式，问出了很多老师心中的共同面对的问题：课程更名给我们带来了哪些困惑？

　　紧接着，黄老师主要从以下四个方面进行了详细的解读：

（1）关于道德与法治的思考。

（2）部编版新教材落实法治教育的操作策略

（3）教材编写的整体特点。

（4）教材法治教育的融合。

　　关于道德与法治建设的思考，黄老师提到：

a、要德法并举。道德是最高的法律，法律是制度化的道德。

b、坚持生活教育理念，才能有效落实法治教育。

c、小学阶段法治的教育目标，一定站在儿童立场。

　　在如何落实法治教育这一层面，黄老师指明要关注生活，反思生活，改变生活，并且要站在儿童立场，换位思考。

　　在教材编写的整体特点上，黄老师从五个方面展开，面面俱到。

　　最后，黄老师利用陶元红老师的话来结束讲座，要将道德与法治课堂变得有温度、有深度、有宽度，真正照亮学生的内心世界，令人深受启迪。

二、“语文”专题

课例：《为中华之崛起而读书》

授课教师：

钟文惠 省级语文学科带头人，美苑小学副校长，现任职于美兰区教学研究室，分管道德与法治学科工作。

课堂回顾：

（一）课前互动：

1.立规矩：回答问题要举手以及认真倾听。

2、钟校长以亲切的教态与学生进行交流互动，通过向老师打招呼这个活动，让学生互相评价，引导学生学会评价，以及在表达时注意句子的完整性。

（二）精彩导入，层层递进。

1、板书课题，请学生齐读课题。

2、提问：这篇课文讲了什么事情？

紧接着，钟校长通过出示耳闻中华不振、目睹中华不振、立志振兴中华三组短句，让学生利用关联词“先是……然后……最后……”来进行排序。通过对比正常顺序及文章出现的顺序，巧妙引出“倒叙”的概念。

本环节钟校长再抛问题：这三件事情除了先后顺序，还有因果关系，谁能用关联词来说一说？钟老师十分注重句式运用，以提问式让学生充分思考！

（三）提炼关键词，带入文本找出具体事例。

基于以上内容钟校长引导学生再把目光聚焦到这三件事中来，找出哪个词语最关键？（中华不振）

　　钟校长请学生结合文本，找到体现中华不振的事例，并划出来。完成后请学生汇报交流，引导学生要言之有理，不人云亦云。

　　根据学生的交流分享，钟校长通过出示句子，利用不同关联词（“先是…然后…最后…"“因为…所以…"）及抓住表示时间顺序的词语引导学生连接接句子，并反复朗读!在多次朗读中，让学生充分感受中华不振的萎靡之气，把课文读薄，达到以读达情，以读代讲的效果！

　　钟校长语言简练，指令明确。孩子们在钟校长抛砖引玉的高效引导下，文章的概括能力得到了提高；张校长教给了学生方法，为孩子能够有顺序有条理地叙述课文内容，打下了坚实的基础。

（四）联系生活，升华情感！

通过出示周恩来的生活背景资料，请学生交流感受！教师在学生所回应的困惑和气愤中，再次回归主题，引出周恩来在日本留学时做的诗，引导学生感受周恩来同志为中华之崛起而读书的大格局，在学生心中埋下爱国爱民族的种子。

　　此外再出示新中国的部分成就，再谈感受，感受祖国的强大以及作为中国人的骄傲与自豪！在此过程中，钟校长不断强调学生在表达时要注意句子的完整性，非常重视语言训练！

　　在学生情感升华的时候，钟校长继续播放进博会的视频片段，当看到日本人发明的机器人能在52秒组装完成一辆汽车时，我们有何感想？钟校长激励着孩子要树立远大的理想，为祖国能够在世界上占有一席之地而努力，不要让历史重演！

（五）拓展延伸，句式小练笔！

本环节钟校长先通过对比交流一般志向和伟大志向，突破文本，回归生活。

　　理解两种志向的意义后，请学生完成学习单：结合今天所学，利用三个句式写下我为什么而读书？

讨论结束后，请学生展示交流，学生互评，教师小结！

最后再提及周恩来的成就，点题立志，为中华之崛起而读书！

　　活动末钟校长总结，评价具体到位，主要体现在是否利用句式、书写是否工整、句子是否通顺、是否学会修改四个方面！

（六）课堂小结，布置作业。

　　综观整节课，钟校长的课堂简洁而不简单，教学设计科学合理，融理解课文内容、培养爱国情感、学习表达方法于一体。教学手段多元，学生学习全面参与，自主学习、探究学习指导有序进行。课堂呈现出独立思考，个体体验、民主、和谐的课堂氛围，真的值得大家学习！

（二）讲座：

《统编版四上第七单元教材解读及使用思考》

教师：钟文惠

　　课后，钟老师通过以下三个方面开展讲座：

1.明确部编版教材的分类。

2、教学目标从何而来。

3.教学设计的思考。

　　钟校长认真负责的态度令人敬佩，为了给老师们做出最高效的引领和示范，以《为中华之崛起而读书》为例，进行了五次的试教；不断根据学情调整教学设计；结合教材特点，关注落实将“几件事连起来说说课文的主要内容"语文要素，结合孩子的认知特点，知识差异，体现了新课改以生为本的教育理念！

　　在整个活动过程中，听课教师们认真记录！

　　活动结束后，大家合影留念，记录这美好充实的时刻!

　　这次活动，加强了城镇教师之间的交流与沟通，发挥了名师教师团队的示范引领作用；同时推动了教育的均衡发展，提供了教学示范和专业支持，为提高区域教育的均衡发展打下了一定的基础。