<h3></h3><h3> 《学记》有载”时教必有正业，退息必有居学”，强调了作业的重要性。为了更好的设计每周作业，创新作业形式，我校语文教研组在本周的教研活动上就菜单式作业展开交流讨论。</h3> <h3> 所谓菜单式作业，共分为营养菜单、自助菜单和特色菜单。即为根据学生身心发展和语文学习的特点，针对每个学生身上存在的特点和差异进行个性化作业设计。这种菜单式作业可以让学生主动求知、学会合作，并且能够培养能力、发展能力。</h3> <h3> 在设计作业时，高年级组鼓励设计形式多样且富有实效性的作业，不仅布置基础作业，更倡导拓展类、实践类作业。主张在做好营养菜单的同时，即在学生能掌握基础知识的情况下，对菜单进行升级、对知识进行实践拓展。诸如推荐书籍、召开班级读书推荐会或尝试编写剧本，在特色菜单方面甚至会鼓励学生表演剧本。</h3> <h3> 三年级组在作业内容和作业量方面进行着重研究。通过布置营养菜单方面，使学生在完成作业时运用基本学习方法，诸如借助注音和注释读通课文、感知文意，或者学会默写的基本方法。在此基础上，根据自主菜单进行预习课文、自学课文，并尝试挑战特色菜单，进行深度学习。同时，着重强调控制作业量，不布置机械重复和大量抄写的作业，切实减轻学生的课业负担。</h3> <h3> 作为二年级组，则关注口头作业。以认一认、读一读为基础，重视课外阅读的拓展，以说一说的形式提高语言表达能力。</h3> <h3> 一年级组着眼于学生学习语言、运用语言、发展语言，注重表达。注重画一画、做一做，尝试朗读、背诵，并鼓励学生能在学完课文后在复述的基础上进行扩编、创意，加上手势，讲给老师、同学和家长听。</h3> <h3> 菜单式作业以学生为本，通过学生自主选择作业，提高了学生学习的主动性。既有助于减轻学生的学业负担，也有助于因材施教，促进学生的个性化发展。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>文字:黄荣达<br></h3><h3>图片:屈玉缘 鹿斐然 蒋飞智</h3><h3>审核:曹梅</h3>