读书明智——五年级语文第八单元整合研讨活动

浮萍

单元整合教学，能够充分发挥“单元”的编排优势，站在“单元”层面整体观照，对单元内零散的、单一的教学内容、教学目标、教学活动等进行合理整合，使一个单元成为一个整体教学单位，从而增强教学效果，提高教学效率。那么小学语文该如何进行单元整合教学呢？12月15日下午嵯峨寺小学语文组围绕“单元整合教学”进行了研讨。        嵯峨寺小学刘彦慧校长进行了五年级第八单元整合教学示范课。本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同的角度分别介绍了从古到今人们读书的态度、方法、经历和感悟。       开课伊始，刘校长从检查学生的预习着手，问到“第八单元从头到尾预习了吗？头指哪儿？尾指哪儿？”，这样的问题设计强化了单元整体概念，让学生建立单元整体意识，也为后面的单元整合教学做好铺垫。接着引导学生围绕本单元的主题“读书”思考：如果是你会怎样来介绍？在学生回答的过程中老师引导归纳为以下几点：怎样读书？为什么读书？读书的好处有哪些？推荐一本好书。这些问题也正是本单元所涵盖的内容。      本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，如何落实语文要素，刘校长引导学生层层推进，步步深入。首先围绕单元主题提出的四个方面让学生找到单元中一一对应的内容，从而让学生很直观的感受到梳理信息就是像老师这样用思维导图或搭框架的方式把重要内容归纳出来，要点可以用标序号的方式让看的人一目了然。单元要点老师已经带着学生梳理好了，那每一课的要点就由学生来实践操作，让学生学以致用。学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取信息进行归纳、整理，把握主要内容。在交流、合作、探究实践活动中学生语文能力得到提升，语文要素得以落实。       课后，刘校长再次强调语文课堂要紧扣“语文要素，一课一得”，要注重培养学生学习语文的方法，提升学生语文学习的能力，要打破传统的语文教学模式，合理科学地进行单元整合，提高课堂效率。       本次单元整合教学研讨对于嵯峨寺小学来说，是一次全新的尝试，是一次重大的突破。这也预示着我校的语文教学在“刘三姐党员名师工作室”的引领下将迎来不一样的明天！我们将携手同行，共创嵯小语文教育的一片新天地！