<h3> 拿到《天局》，翻阅一遍，我不禁有些担忧。它与孩子们以往看的绘本有较大不同。整本书的插画以黑白为主色调，犹如水墨画一般，孩子们是否喜欢这种灰暗的色调？文字多，生僻字词多，一本书五千余字，孩子们能否顺利读下来？文中涉及到的围棋术语、围棋文化，以及半白话半文言的文学表现形式，对于低年级孩子的阅读会不会有很大的困难，孩子们是否有足够的耐心读完？这些困惑，让我在拿到新书的一个多星期却迟迟未发给孩子们。学习了李祖文老师对选择《天局》的说明，打消了我的顾虑。</h3> <h3> 之所以选此书，有这样的原因：二年级开始要逐步过渡到文字的阅读，选择一本较有难度的类似于绘本的读物，就是要开始向纯文字的书籍过渡。希望图画的部分能够来放缓文字的难度；二则是这是一本中国文化元素的读本，希望孩子了解一些中国文化的元素，特别是“琴棋书画”中的“棋”的元素；三则是基于对于中国传统人物的认知，这本书中虽然是虚拟传说中的人物，但却有着中国古人的风骨在其中。或许这样的东西对于二年级的孩子有理解的难度。但是这本书，我们希望的是孩子“感知”，而不是“马上理解”。</h3><h3> 孩子总在一个平面难度上的阅读其实是不合适的，适当的时候我们也需要挑战磨炼孩子的阅读能力，我们需要培养孩子的阅读品味与向有难度的读本进一步发展。因为阅读能力在一个平面上是无法进展的。能力总是在“磨脑子”的过程中得到发展的。</h3> <h3> 跳一跳，才能够到树上香甜的果实。那么，孩子们，让我们一起来迎接挑战，磨炼阅读的能力！</h3> <h3>一、 新书见面会，猜一猜，聊一聊。</h3><h3> 摆放新书，说说老师这样摆放书有什么意蕴？</h3><h3> “这些书摆的就像一层层台阶，老师希望我们读书步步高升！”</h3><h3> “读书使我们进步，一步一个台阶的向上攀登。”</h3><h3> “书籍是人类进步的阶梯！”</h3><h3> 瞧！无需我多讲，孩子们明白读书的重要性！</h3><h3> </h3> <h3> 何为“局”？同学们，你们知道在字典中“局”字有多少种释义吗？</h3><h3> 孩子们茫然地摇头！</h3><h3> 来,我们一起了解一下。在孩子们的求知的欲点燃之时，共同学习了“局”字的7个不同的释义，感受了中国汉字的博大精深。</h3> <h3> 出示《天局》封皮，观察，猜一猜，天局讲的会是什么事？孩子们脑洞大开，观察封皮，根据对“局”释义的理解。同桌间探讨、猜测起来。</h3><h3> 孩子们的猜测与交流，思维的碰撞，更加激发出阅读《天局》的兴趣。那么趁热打铁，开启阅读!</h3> <h3>二、 分阶段读，开启阅读之旅</h3><h3> 《天局》这本书虚实转换中描述了“棋痴”混沌精湛的棋艺。现实中，混沌是个怪才，他力大无比，痴迷下棋。遇到棋手与岳天一，与之对弈，可谓酣畅淋漓。茫茫大雪的天气，混沌关心棋友岳天一，去送猪头，却在迷魂谷迷路；幻境中，他与天对弈下棋，显得是那么渺小。混沌败落时的不放弃，激战时的智慧，决战时的坚持到底，令人叹服；最后回归现实，混沌在迷魂谷中，在苍茫的宇宙中，人棋合一，不屈的眼神仰望着苍天，有着对天地的抗争，有着对生命的眷恋。</h3> <h3> 第一阶段：1至5页,细读慢嚼，读出自己的收获与思考。</h3> <h3>第二阶段：7至23页，感受“棋痴”混沌与天对弈时的不放弃、坚持到底<br></h3><h3>第三阶段：24至29页，人棋合一，肉体消亡，精神永存</h3> <h3>三、 期待与百千教师的再次共读。 孩子们要和爸爸妈妈提前准备，安排好时间，与百千导师相约本周周六晚上，导师会以专业的角度，带领孩子继续破解《天局》，进行“深耕阅读”“拓展阅读”。</h3> <h3> 目前，孩子们对《天局》初步的阅读，仅是感知。能将此难度的书完整地读下来，并有自己的一点点的思考与收获，就是进步，是可喜的。我们需慢读细嚼，放慢脚步，与老师共读，与家长共读。每一次的交流与思考，每一次的阅读，都会带来不同的精神体验。只要开启阅读，就是美好的事。</h3> <h3> 让教室透出阅读之光！让阅读丰盈美好童年！孩子们，读一本好书，添一份雅趣，长一份才智，享一份快乐。让我们一起快乐地读书吧！</h3><h3> </h3><h3> </h3>