<h3> 爱玩是孩子们的天性，在开展《“筷”乐成长》的主题活动中，我们发现孩子们对玩筷子非常感兴趣。因此我们创设了玩筷子的区域游戏，在区域投放大量的筷子，让幼儿自由探索、寻找筷子的好玩之处，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现，体验筷子给我们带来的快乐。</h3> <h3> 筷子的大量投放引来了孩子们的新鲜感和兴趣，也引来了不少孩子的参与，但是刚开始的玩法都比较单一，都是用筷子直接在桌拼搭简单的图案，而且持续时间不长。</h3> <h3> 经过一段时间后，孩子们能将图形进行，组合，变出更多漂亮的图案。</h3> <h3>漂亮的章鱼</h3> <h3>我的城堡</h3> <h3>美味的披萨</h3> <h3>我最喜欢的六角星</h3> <h3> 后来慢慢的有孩子开始往上叠加了，芃芃小朋友开始搭建了一个正方形，一层一层的向上叠加形成了方形的筒子，欢呼着说他做出来一个大大的竹筒了！芃芃的行为引起了其他孩子的注意，纷纷过来借鉴他的想法开始了自己的创作，还有的小朋友相互合作，共同做起了小小建筑师。有的小朋友还借助区域里其他材料的帮助让他们的作品更加精彩了呢！</h3> <h3>孩子们都觉得自己搭的是房子接着他们有了更多的创意，将不同形状的房子进行组合连接。</h3> <h3>在孩子们拼搭着起劲儿的时候，小调皮鬼航航小朋友扔过来一个橡皮泥团成的球，正巧投进了芃芃搭建的方形筒子里。航航的调皮行为并没有给芃芃带来反感，却让他更加高兴了，他和航航一起开始了他们的投竹筒游戏……</h3> <h3>哇，不好的事情发生了，小竹筒被打翻了，搭起来的小竹筒被砸翻了！这可怎么办呀？芃芃拖着脑瓜儿在那说：“又得重新重新开始啦！”看着芃芃一脸的无奈，我走过去拿起桌上的一根筷子挑了起来，并且告诉他不许碰到其他的筷子，我们一起比赛“挑筷子”游戏吧，航航高兴地说我也要参加比赛！</h3> <h3>索性，我们一起转移了阵地，调皮的航航把筷子散落了一地，在地上开始了他们的“挑筷子”大赛！热心的两位小女孩也参与了进来，帮他们一起捡被成功挑起的筷子。</h3> <h3>考的冉冉说：“芃芃刚才搭建的不牢固才会歪倒的，怎么想办法让它更稳固呢？”冉冉爱探究的行为是极具闪光点的，为此我们又为幼儿增添了两种辅助材料——橡皮筋和太空泥，为游戏的推进做出了相应的帮助与指导，让孩子们的筷子游戏玩得更加精彩。</h3> <h3>捡筷子的冉冉把捡到的筷子又拿了回来，爱思</h3><h3>冉冉和另一个小伙伴又开始了她们的筷子游戏，她们用太空泥团成球作为筷子的连接点，让筷子成功的站了起来，变成了立体结构的；萱萱小朋友在那用橡皮筋将三根筷子捆绑了起来，做成了一个小支架，骄傲的说我的筷子也站起来了！三个人兴奋的玩着，体验着筷子带给她们的乐趣！</h3><h3>孩子们对筷子的关注度越来越高，持久性也越来越长，看着自己成功创作的作品，孩子们满心欢喜，自豪感、成功感油然而生，孩子们在与筷子的游戏中获得了经验，发挥自己的想象力，创造了与众不同的玩法，孩子们在游戏中是快乐的，更是享受的。</h3> <h3>幼儿玩筷子的情况真实的反映了他们的经验水平和能力，筷子的大量投入在最开始孩子们只是对材料的新鲜感，迁移了原来拼小木棒的经验没有什么新奇的玩法，幼儿持续时间不长，值得欣喜的是芃芃的往上叠加拼搭的创意，引来了其他幼儿的各种游戏行为。这体现了筷子这种低结构材料简单多变的特点，而且在游戏活动中我们没有限定玩法和规定要求，幼儿可以在玩的过程中根据自己的兴趣和想法玩出各种形式。在幼儿提出要让筷子更加牢固时，教师给予了相应的帮助，提供了辅助材料，迁移了幼儿在各领域中学习并获得经验，让孩子们对筷子的关注度越来越高，玩筷子的持久性也越来越长。更多玩筷子的游戏中，幼儿有了合作意识和相互交往获取经验的过程，这种合作是幼儿自发的，在这个过程中幼儿和同伴协商解决问题的能力得到了明显提高。</h3> <h3> 其实，孩子们对于筷子的玩法绝不仅限于此，更多辅助材料的增加更会为幼儿们的创作提供创意的空间，在这个活动中，我们作为孩子游戏的支持者引导者准备的还不是太充分，所以在接下来的活动中，我们将会投入更多的辅助材料，继续鼓励幼儿尝试用筷子玩出更多更有新意的玩法，做孩子游戏的支持者、引导者与合作者，让幼儿在各个领域的学习都得到更大的提高！<br></h3>