走进童话学校——海师附小

八一学校张桂芬

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      2019年12月16日，我们来到了以童话为特色的海门市海师附小。海师附小创建于1913年，是一所具有悠久办学历史和教育改革精神的传统名校。海师附小致力于让每一个孩子都成为全面而有个性的智慧儿童，所以他提出了用金钥匙开启智慧人生的教育理念。

       海师附小的顾卫兵校长讲述了《童话教育：一把开启人文素养的金钥匙》。顾校长从创设童话环境、创研童话课程、创构童话课堂，创享童话活动4个方面给大家做了介绍。

一、创设童话环境给生命以人文素养的熏陶。走进海师附小的西大门，映入眼帘的是一座金钥匙塑像，红色大理石做成的台阶意味着艰辛的攀登;汉白玉做成的大书意味着知识的宝库;金钥匙在阳光的照耀下熠熠生辉，意味着成功的喜悦;6只雏鹰围绕金钥匙展翅飞翔，意味着各年级孩子健康成长，学业有成。金钥匙是海师学校童话环境的第一象征，学校文化课程体系也都是以金钥匙命名。学校每个班级前面的墙上都有学生自创自编自绘的童话故事，一般都有4~5副连环画组成。童话壁给孩子们带来了无限的遐想和无穷的快乐。妙趣横生的童话窗。一件件手绘的，编织的，泥塑的童话卡通形象，一份份精致的童话，手抄报，童话，剪纸，童话雕刻布置在班级的窗户上，简直成了童话的展览厅，引得孩子们争相观看。代表着快乐、智慧和美好祝福的卡通小金娃也入住到了校园里。

二、创研童话课程给生命以人文素养的润泽。创研童话课程其实就是为学生建立另一个精神栖息地。海师学校的童话课程分为发展性童话课程和提高性童话课程。发展性童话课程作为必修课程，通过与基础性课程及国家课程的同质化来实施，重在丰厚人文底蕴。提高性童话课程作为选修课程，通过选课走班的方式组建社团来实施。海师学校发展性童话课程有6种：

       1.晨诵课程，开启美好一天；他们学校的晨诵课本是《金色的小螺号》系列。这一系列里不仅有世界经典的童话，也有当今著名作家创作的优秀童话，还有本校孩子自己创编的童话。

      2.晨会课程，致力于寓教于乐。学校组织班主任对优秀童话进行收集整理，将孩子们各时期需要懂得的道理，拥有的习惯，养成的品格和童话故事一 一对应，然后利用每天的晨会时间一天讲一个故事。如五一节前夕，童话《小白兔和小灰兔》把劳动教育与生动形象的故事相结合，通过学习孩子们懂得了劳动的意义，只有自己做，才有吃不完的菜，让孩子们从小养成热爱劳动的习惯。

    3.拓展课程，扩大人文视野。《童话六边形》是学科拓展类课程，每个年级一册。根据各年级的学科内容和知识点，收集了相关的人文童话、科普童话以及学科文化典故等等，供学习新知识时参考阅读，以扩大知识视野。

     4.亲子课程创设温馨之旅。《亲亲我的宝贝》是一套亲子阅读的校本课程，这本书精心选取了适合各学段学生阅读的文章，其中大量的是童话。这些故事把美德，哲思，艺术等巧妙的蕴藏在一个个动人的情境当中，既有人文之美，又有语言之韵。
      5.社团课程，闪耀奇思妙想。《童话暖色调》系列班级社团课程，以适合儿童的不同需要为主旨，真正关注到了孩子们的兴趣和爱好。扩大了他们的知识视野，发展了他们的特长，丰富了学习生活。这其中包含了说唱主持、童诗童谣、科普阅读、手工制作、英语表演和漫画创作等。这套校本课程真正关注到了孩子们的兴趣和爱好，扩大了知识视野，丰富了学习生活。     

       6.小金娃榜样课程，引领成长路径。小金娃是学校金钥匙塑像催生出来的卡通形象，是智慧和美好的象征，争做一名小金娃是附小学生的愿望和目标。附小小金娃分为班级、年级和卓越小金娃三个层次。不同层次的小金娃都是通过层层的推荐评选，用榜样的力量来引领孩子们养成良好的品行。

      

三、创构童话课堂，给生命以人为素养的浸染

      童话课堂是儿童的课堂，情趣的课堂，智慧的课堂，创造的课堂，也是人文的课堂。海师学校给童话课堂下了一个定义，凡是运用了童话的作品或童话的情景、手段，方式等元素，助力教师教与学的课堂都是童话课堂。你常常会看到这样的景象；孩子们带着头饰，身穿戏服，演绎着童话故事的某个情节；孩子们静思默想，喜形于色，与文本里的人物交流对话；孩子们慷慨激昂，进行着真善美与假丑恶的情感较量。这就是覆盖学校所有学科、贯穿每个细节的童话课堂。童话课堂主要包括5个方面。
（一）童话课堂的九大人文价值

         在童话课堂中老师们用童话中的趣吸引孩子的兴趣；用童话中的理点燃孩子的思维；用童话中的情孕育孩子的善良；用童话中的景生发孩子的审美。用童话中的爱坚强孩子的意志；用童话中的善温润孩子的品格；用童话中的美滋养孩子的心灵；用童话中的真引领孩子的成长；用童话中的梦激发孩子的创造；这是我们童话课程的人文价值。
（二）童话课堂的基本教学策略。
1.读一读，讲一讲；2.想一想，演一演；3.品一品，辩一辩；4.理清故事情节，感悟人物形象；5.强化角色意识，重视感悟朗读；6.借助教学板书，指导故事复述；7.总结学习策略，提高思维品质。8.创设情境，领略童话的视觉之美；9.品味复述，体会童话的语言之美，10.启迪探索，领悟童话的想象之美；11.辨析引导，感受童话的哲理之美；12.角色表演，体验童话的心灵之美。
(三）在文化课堂的常用教学方法
 1.情境导入法；2.角色扮演法；3.品读鉴赏法，4.辨析回味法；5.接续创作法；6.主题链接法。

（四）童话课堂的基本教学范式

1.向学，创设情境走进童话。2.概学，初读感知，体悟童话。3.研学，精讲品味，享受童话。4.拓学，延伸阅读，品尝童话。5.展学，创编故事表演童话。

（五）童话课堂的三大建设平台
1.相约星期一。这是海师附小骨干教师执教示范课、研究课。2.周五展台。这是青年教师执教汇报课。3.“金钥匙”杯优课评比。这是各年龄段的教师分组赛课，以比赛促研修。

四、创享童话活动，给生命以人文素养的滋长

       海师附小第27届童话节主题是缤纷童话，童心飞扬。这一届童话节主要有1.童话王国我来建，主要内容就是班级童话环境的布置。2.你的童话我来看。3.五彩童话我来读的童话阅读行动。4.精彩童话我来讲就是童话故事大王比赛。5.有趣童话我来绘，这是创作童话连环画，举办童话画展。6.原创童话我来写的童话习作大赛。7。童话歌曲我来唱的歌曲大赛。

       通过此次学习，我学到了童话在课堂中的具体应用，以及明白了童话对于学生成长的重要意义。在今后的教学中我会把童话与课本教学结合起来，让学生的学校生活充满童趣。