<h3>今天的教研活动，和王成喆老师一起先来做个调查吧！</h3><h3>您认为数学课程改革重视数学应用最主要的背景是（ ）</h3><h3>教育回归生活的理念</h3><h3>数学在日常生活中的应用越来越广泛</h3><h3>数学是“数理化”之首</h3><h3>数学在社会各领域中应用越来越广泛</h3> <h3>根据自己的理解，大家纷纷举手，表达选项，如果你在现场，你会选什么呢？</h3> <h3>著名数学教授严士健先生指出：“数学界要大力宣传数学的作用，在学校教育中同样要主要对学生宣传这一思想：学数学不是为了升学，要让他们认识到数学本身是有用的，让他们碰到问题能想一想，能否应用数学解决问题，即培养他们的数学应用意识。”</h3> <h3>数学意识通常可以在三个不同的层次中表现出来：首先，在生活实践方面，数学意识表现为能够主动地用数学知识来观察、分析、处理一些问题。这里主要体现了数学观察推理意识、数学敏感性等。</h3><h3>其次，在数学学科内部，表现为能够理解数学的学科意义，理解数学知识的内涵，懂得数学知识的应用价值等。数学中有许多概念，从深层次讲，它们代表的是一种意识或观念。</h3><h3>最后，在数学文化方面，也蕴涵着一定的数学意识——理解数学这门学科的科学意义，文化内涵，懂得数学的美和价值等。</h3> <h3>如何培养应用意识呢？</h3> <h3>1、处理好数学应用意识与数学基础、数学能力的关系</h3><h3>2、有效沟通数学知识与现实世界的联系</h3><h3>3、逐步拓展数学的应用范围</h3><h3>4、用数学解释生活现象</h3><h3>5、缩小教学问题情境与实际应用情境的差距</h3> <h3>又一次头脑风暴结束了，大家似乎意犹未尽，忍不住露出了开心的笑容，沉浸在满满的收获中。回到一个互动调查，猜猜曹培英选项是哪项？和曹培英老师答案一样的老师又是谁呢？</h3>