<h3>一、齐读课题，表扬读得美。事：读了课题，从中获取了什么信息？过渡：罗丹的一句话。这节课跟着作者去了解四季之美。预习了吗？三、检查预习1）句子。出课件（照1）指名逐句读。（相机指导多音字晕）关注点评句子中的多音字。师：把句子中的生字词请出来 会读吗？2）读生字词（指名读）。3）齐读六个句子。四、梳理课文。划出每段中的关键句并说说在段里的第几句，出示表格，指名填，问：透过这个表格，有什么发现（照）？五、品读课文。1.出示单元页，指名读齐读，了解目标。2.学习第一自然段（出示任务及段落）。师：从这一段中的哪些词体会到春天的美？（指名说得好的上台板书）指名给板书的词分类，并明白分别表示什么类别的，体会从中感受到黎明的什么美（颜色）。比较句子，说说那个黎明的景色更美些呢？为什么？（照）引导发现颜色、美，动态美。通过泛，还从哪些词体会到动态美？（飘染）指名读。（表扬读得好）师：把这三个词强调读，听有什么不一样。师范读，指名读。（读得比老师还美）齐读。（表扬读出自己的理解）请看泛染飘三个词都是什么词？那么，要体会文章的动态美，应该抓住文章中的什么词？（动词）短短几句话，把春天的颜色形状声音美，我们忍不住要背下来（逐步去掉表示颜色形状动态的词，最后全部去掉）过渡：我们学习方法就是要更好阅读更多的文章，现在，请带着阅读方法阅读文章。3.学习第二段。出示夏天段落，自由读段落。师：从这段话中，哪些词体会到夏夜的动态美？（表扬学生有思想）谁还能带着理解来读？（指名）你的朗读让老师仿佛看到了夏夜萤火虫翩翩起舞的景色。除了动态美，从两段话中，你还能发现夏夜其他的美吗？出示两段话，比较（从这两段中，哪个夏夜更美些？为什么）体会变化美，并让学生带着理解读。（点评：声情并茂的朗读老师特别喜欢）之所以写出了变化美，是因为作者抓住了什么？指名，据答梳理：写出什么呢？4.感受了夏夜的变化美，回头看看第一段，从哪些词写出变化美？六、总结方法：学会了一种阅读方法（抓动词，体会动态美），表达方法（写变化，体会变化美）。指名说，出示。</h3>