<h3>2用课文教学生某一个方法或某，细化目标。3一个单元要教什么是知道了，但这个什么是什么又模糊了。4批注习惯和怎么批要教给孩子（感触颇深或不懂的地方），四年级要有痕迹，特别是精读课文。5备课形式要变化，原来一课一课备，现在要一个单元一个单元的备，要教的是语文要素，怎样通过三篇课文去体现。6语文要素如何落实，要分主次区别开7不能把方法当做知识来教，要反复操练才形成能力（操练中从不成熟到成熟）8有的学生读是读完了，但什么都记不住9不能把方法当做知识来教，要让学生经验积累10把目标落实到学习行为中，实施步骤强，效果才好。11要舍弃才有所得，不要啥都讲，要解放思想。12方法要前后联系，反复操练，心理学家说要21次反复操练才能巩固，稳定的学习习惯和能力13语文不是学理性学科，不只是（听说读写）方法，不要把太多时间放在规律和方法的指导上。要注重语言经验的积累，靠日积月累14转变观念，关注作者语言表达的经验15读书习惯是怎样养成的？每天坚持读书。美国的阅读课是学生自己阅读，我们的是老师讲。16讲读课要压缩，少讲精讲。17更关注学生怎么学，基于学生的学习规律去教。而不是关注于老师的教。18小学语文教学案例透析。</h3>