名师引领，教学相长 ——厦门市中学体育李加前、吴智鹉名师工作室教研活动

邹文杰

体育

能力

素养

学科

核心

研究

教学

厦门市

名师

李加前

     为更好的筹划厦门市体育中学体育教育教学改革，保证研修质量，有效完成研修任务，探讨中学体育教育教学及研究方法，促进名师工作室成员研究能力提升2019年12月14日上午在厦门市同安实验中学（原厦门市启悟中学）举行李加前和吴智鹉名师工作室教研活动。

活动共有三个流程:

流程一、李加前老师《基于学科核心素养的初中生体育能力培养的实践研究》的中期汇报

（一）研究工作主要进展
    1. 问卷调查：主要从问卷的设计、发放、回收、统计几个方面报告.
    2. 组织制定了体育能力要素的单元计划和课时计划.
    3. 编写教学案例：编写计划“教学案例”35个，计划80个.
    4. 专家培训指导：邀请正高级教师、特级教师厦门市体育与健康学科教研员宋超美老师为研究方向，学会科学的研究方法；夯实“学科核心素养”和“体育能力”提供理论基础.
    5. 举办各种以“聚焦学科核心素养培养，发展学生体育能力”为主题的公开课及讲座.
（二）存在问题
（三）重要变更
（四）下一步计划：
    1. 课题中期论证会。听取中期报告评审专家意见，把握研究方向，改善研究方法
    2. 邀请专家指导，加强“体育能力”和“学科核心素养”理论学习，强化两者聚焦。
    3. 继续完善基于学科核心素养的体育能力要素渗透理论知识单元和六大技能单元计划（含课时计划），并不断改进优化，形成基于学科核心素养的培养学生体育能力的教学模式
    4. 全面、深入的渗透和聚焦体育课堂。在教学中以运动技能为载体；健康行为和体育品德有效的融入中，突出体育能力要素培养，课堂实施涵盖理论课和实践课。
    5. 举办各种公开课和示范课。突出“体育能力发展”和“学科核心素养培养”主题，检验研究效果。
    6. 组织本课题各成员进行交流、互动，对前期的实验进行总结，撰写好实验总结及论文。
    7. 撰写“基于学科核心素养的初中生健康行为培养的实践研究”研究总结，为课题结题做好准备。
（五）可预期成果 王子朴教授指导

    针对李加前老师的中期汇报，王教授提供以下建议：
    （一）课题中体育认知能力、运动技能(核心能力)、体适能（核心能力）、自我锻炼能力、组织管理能力、创新能力、体育欣赏能力、适应能力及学习能力等要体育能力要素渗透实践教学不够准确、全面，建议：不超过5个，不仅可以降低研究的难度，可行性也提高。
    （二）问卷的设计不够严谨，有待进一步完善
    （三）个别问卷数据的处理不够严谨

宋超美老师指导
    （一）依据新课标的要求，设计可行性的方案，加强理论学习。
    （二）研究的面可以适当宽一点，可以把大课间、体锻、家庭体育作业等因素也考虑进去，使研究的内容更加全面。

流程二、王子朴教授讲座
    王子仆是核心期刊《首都体育学院学报》、基础教育体育权威期刊《体育教学》副主任、副主编、期刊主编，也是硕士生导师，讲座主要内容是《体育论文撰写与评析》与交流：

    （一） 何为教学、何为科研
    （二） 如何选期刊，快速查找有用的文献资料
    （三） 如何“站在巨人的肩膀上”之文献综述
    （四） 介绍期刊的分类（高校、科研机构、其他类等）
    （五） 写作二步曲
     1． 临摹阶段：通过举例《红楼梦》中香菱学诗，从“起”“承”“转”“合”四个步骤
     2． 立意阶段：借用林语堂《生活的艺术》之写作的艺术为例，“只要文章的立意精辟，文法上略有不妥之处也是不妨的”
     3． 投稿的技巧和注意事项
小结：王教授给大家带来满满的干货，“莫言教书得天下，自古英雄皆能研”。

流程三、宋超美讲座
（一） 介绍厦门体育团队的建设，依据的是三级管理的导向作用
（二） 体育教研组建设“三上墙”
（三） 介绍厦门中学体育成长共同体的建设
小结：成长共同体的作用有目共睹，希望大家一起努力，一起前行，通过名师的示范、引领、带动、辐射作用，实现资源共享、智慧生成、全员提升，一起打造学科品牌，服务厦门教育。