让作文教学落地生根——记张琼华小学语文名师工作室参加第六届全国小学语文名家作文教学观摩研讨会（第21期）

一抹阳光

习作

学生

教学

老师

作文

统编

名师

语文

教材

工作室

　　习作是语文教学的重头戏，学生难学，教师难教。为找到打开习作大门的金钥匙，石林县张琼华小学语文名师工作室全体成员一直都在不断努力学习和实践总结。2019年12月13日至15日，工作室成员有幸到昆明五华区青少年宫，参加了全国名家作文教学现场观摩研讨会。这次盛会犹如一场及时雨，为我们解决了运用统编教材习作教学目标定位不准，习作要素不明确，习作素材和学生的生活有一定距离的问题。为破译统编教材作文教学找到了密码，同时 ，也为打造高效作文课堂指明了方向。

第一天

第一堂课是由武汉市学科带头人，儿童文学作家，中国教师继续教育学会特聘讲师董尚元带来的统编教材五年级上《我想对你说》。

董老师通过假设场景引导学生说出心里话，发现效果不够好，再展示书信，让学生体会到书信的表达效果，从中总结出在书信中怎么写出心里话才会打动人心一一即感恩的话动情说，建议的话慢慢说。

　　第二堂课是由浙江省特级教师，杭州师范大学硕士研究生导师，古里书院创始人，全国首届“有重大影响力”写作卓越名师张祖庆老师带来的作文《神奇的探险》。

　 张老师借助视频和音频等多媒体手段，把孩子们带到一个充满奇幻之旅的想象空间。通过创设情景，引导孩子在音乐的变换间发挥不同的感官去捕捉想象中的细节，由此获得习作素材。达到有效指导习作的目的。到后面习作交流时，老师现场有针对性并符合孩子特性的精准点评与引导，使习作质量再上新台阶。

　　第三堂课，是由昆明市中华小学新开学校执行校长，昆明市小学语文学科带头人李小仙老师带来的《我的拿手好戏》。

　　李老师紧扣“好戏”导入，视频看“好戏”，教师讲“好戏”，学生说“好戏”，既激发了习作兴趣，又通过让学生讲自己练拿手好戏的经历和趣事，为本次习作做足了准备工作，最后列提纲理思路，使习作水到渠成。结尾总结语“用你今天学到的方法写作，以后的写作会成为你的拿手好戏”，简直妙不可言。

第四堂课是由作家，作文教学名家，游戏作文、百字作文创始人、倡导者何捷带来的统编教材四年级上《小小动物园》。

　　何老师采用绘本拓宽了学生的习作视野，给予学生必须的习作框架，找准本次习作的难点：从不同方面集中写人与动物的相似点，层层深入，由写第一人称介绍自己，到第三人称介绍别人 ，合起来就是全文的写作方法，看似简单，其实包含大智慧。他不断为学生搭建解决写作难题的写作支架，实现了习作高效化教学。

　　何捷老师的课每一次都不让我们失望。 他睿智机敏，幽默风趣，让听课老师和孩子们在不知不觉中度过了美妙的学习时光 ，时间虽到，还沉醉期间，回味无穷，不想离去。

第二天

第一节课是由昆明市小学语文学科带头人，春城名师。第九届全国青年教师课堂教学大赛一等奖，第五届苏教版课堂教学大赛一等奖获得者陈文老师带来的《麻雀》。

　　陈老师紧扣单元导读写一件事情，围绕关键词“写清楚”。首先分析《麻雀》的主要人物，依据人物关系引导学生说清楚主要内容，然后紧抓描写老麻雀的动词，通过多种方式让学生充分感受到运用动词产生的良好表达效果。再设置游戏“我是陈老师的造型师”引导学生合理、正确使用动词，实现了由学到写的自然迁移。

　　第二节课是由国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师，全国“十大推动读书人物”，江苏省特级教师，苏州教育名家管建刚老师带来的《爱之链》。

　　管老师别样的读词语的方法让我们耳目一新，他紧抓第五自然段 ，直插中心，引导直述句与转述句的转换，分析表达效果，由表达凸现中心，由点到面，辐射全篇。

　　第三节课是由“童话作文”教学的倡导者，江苏省特级教师，中学高级教师，南京晓庄学院外聘教授，获评“有重要影响的全国小学写作教学名师”，南京市名师工作室主持人吴勇带来的统编六年级教材习作课《场面描写》

吴老师教学场面描写，以《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”为例子，分析场面，总结方法：先重点列举，再差异呈现，最后点面结合。学生有法可依后，让学生采用总分总结构书写幼儿园的哭声这一场面。在整个教学活动中，吴老师直面学生的言语困境而教，教到了学生习作的难处、痛处、痒处，他不求面面俱到，而是一课一得，扎实有效。

　 第四节课是由教育部师德教育专家，中国校园文学委员会副会长，浙江省首批农村教师突出贡献奖，浙江最美人何夏寿带来的统编三年级教材习作课《这样想象更有趣》。

　　夏老师的课充满了童真、童趣。整节课都在激励孩子们在童话王国尽情畅游、创作，乐趣无限。

第三天

　　第一节是由云南师范大学附属小学，中小学一级教师，曾获云南省小学语文课堂教学示范课展示评比一等奖，全国首届青年教师技能大赛三等奖的字舜平老师带来的统编三年级以读导写片段习作课《搭船的鸟》。

　　字老师的课通过品读翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，引领学生学会抓住事物特点仔细观察，然后由读到写，依托情景采用分解动作，抓住放慢的翠鸟慢动作完成对动词的细致观察，最后引导学生写观察日记，扩大了学生的阅观意识。

　　第二节是由浙江省特级教师，正高级教师，2017年全人教育奖提名奖获得者，全国“有重要影响写作教学名师”，全国知名儿童文学阅读推广人，群文阅读、班级读书会倡导者。全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖获得者蒋军晶老师带来的统编六年级教材习作课《笔尖流淌的故事》。

　　蒋老师的课目标明确，训练到位，一课一得。首先，他引领学生回顾单元习作要求，强调要注意的三个地方，紧紧围绕这三点列举了三个不同的故事 ，引领学生分析故事是否符合习作中的三个要求，逐一补充作为本次习作训练的内容。在分析第二个故事时，为了使故事更加吸引人，他设置了增加阻碍和思考特别的情节，方法巧妙。第三个故事穿插环境描写，针对不同层次的学生进行有效指导，是一堂真实、扎实的课。

　　“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”搞好作文教学，虽一路艰辛，但我们坚信只要肯努力，爱学习，勤实践，善思考，在专家的指引下，也会满路阳光。

　　三天的学习时光虽短，但我们每个人都沉醉其中，收获满满。相信，在名家的引领下，在工作室主持人张琼华的带领下，我们的习作教学之路会走得更快更远。

图片：工作室全体成员

文字：段建梅

审核：张琼华