大班语言综合活动《永别了袜子》

夏日里的么么茶

袜子

孩子

活动

老师

环节

表达

幼儿

故事

观察

画面

　　经过两轮教学观摩，在对新的教学理念的进一步理解下，在贺园长倡导的活动中要体现孩子们自发，自由，自主的精神下，我们有选择、有目的，有计划地开始了第三节语言活动的打磨。在组长的带领下，我们首先确定了活动目标，然后又借助微信以及面对面的方式进行了研讨活动，从导入活动——基本部分——结束部分——活动延伸四个环节进行，预设了多种方案，所有细节都一一进行，反复的斟酌与分析。

组长利用晚上休息时间和卫老师进行单独交流讨论

领域负责人薛老师也利用休息时间和卫老师进行了单独交流研讨，并提出了宝贵的意见。

　　初步定课稿完成后，卫老师便在班上进行了试讲活动。孩子们都表现很棒，但仍存在着不足，于是我们又进行了深入的研磨、讨论、更改……

最终定课稿如下：

一、设计思路：

在每天自由交谈的时间段，孩子们都会三三两两的谈论着自己喜欢的话题，尤其是说到自己的玩具时，个个都是滔滔不绝，神采飞扬，手舞足蹈。这正体现了大班幼儿在表达能力方面的明显提高，他们不但能系统的叙述生活中的见闻，而且能主动有感情的描述事物，他们的看图讲述能力也明显提高了，在讲述时，他们已能根据图画内容进行想象猜测角色的心理活动，在表达时也力求与别人不同，但这一阶段的幼儿在语言的概括能力，语言表达的逻辑思维方面存在着个体差异。《永别了袜子》这本绘本充分给孩子提供了一个猜测、推理、表达的机会，在这个故事中，我们引导鼓励孩子进行自我表达，与同伴交流表达，以寻找袜子的历程来体验“找回”的决心以“过目不忘”的情景游戏来衬托“念念不忘”的情感。

二、活动依据：

《指南》口头语言表达目标中提出对5到6岁幼儿的要求，幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，并能清楚连贯的讲述一件事情。书面语言在初步阅读能力目标中提出对5到6岁幼儿的要求：根据故事的部分情节或图书画面的线索，猜想故事情节的发展，对看过的图书，听过的故事能说出自己的看法。再结合《永别了袜子》这本绘本故事内容：这是一本聚焦于孩子内心世界的心灵独白，一个关于友情 关于感情和想念的成长的故事，他向孩子们说明一个道理，每个人都会慢慢的长大，会遇见新的朋友，但是不能故意丢弃朋友，要懂得珍惜身边的朋友和亲人，所以我们将目标定为：

1、喜欢故事，理解故事内容，并用完整的句式表达。

2、乐于帮助男孩寻找袜子，能认真观察图片并仔细解读画面，提高观察记忆等综合能力。

3、体会对朋友依恋的感情尝试，说说自己的友情。

三、活动准备：

PPT、操作黑板、磁力扣

四、教学重点：

观察画面，理解故事内容。

五、教学难点：

仔细解读画面，再观察记忆的基础上，用完整的语进行表达。

六、活动过程：（分四个环节）

第一环节：观察画面，用提问的方式引入主题。比如卫老师说：“这个故事里的袜子到底是什么呢”？

　　第二环节：看图欣赏，通过提问引发理解。 第一步：老师说：“你觉得要丢掉袜子吗？为什么”？（每个人成长都会有很多的东西陪伴你？小时候陪伴你的东西是什么？孩子们通过自身对玩具的情感体验，说一说要不要丢掉袜子）

第二步：老师又问：“袜子怎么了？袜子会发生什么情况”？（让孩子们进行猜测，表达引入第三个环节）

第三个环节：以寻找袜子为线索，引导幼儿观察画面，解读画面猜测并表达。

1、通过提问，引导孩子观察。老师说：“兔子究竟会在几号草地”？

2、依次给出线索，引导幼儿观察记忆并表达。老师说：“我先说一句话，有一棵树的草地没有袜子，去掉几号草地”？

3、依次根据老师提供的线索，幼儿分组商讨并选出代表进行表达。

4、猜测：袜子在几号房子里？敲开门后怎样和主人打招呼？这正体现了孩子们社会方面的情感。

5、兔群的袜子在哪里？

老师给出线索孩子观察、讨论

分组抢答环节

找“袜子”游戏环节

　　我们的第三个环节是游戏环节，是找不同和竞争两种游戏相结合的环节，虽然是游戏环节，但我们很注重语言逻辑思维的表达，在寻找袜子时，我们其实有四种句式：有……的地方有袜子；有……的地方没有袜子；没有……的地方有袜子；没有……的地方没有袜子，而且还要求孩子要说完整，孩子们都说的特别好。

第四个环节：继续欣赏故事，找到袜子回家。将活动拓展到孩子的生活中来：珍惜自己的玩具，珍惜和小伙伴之间的友情。（这些都是将社会方面的情感融入了进来）

最后：计分宣布结果。老师告诉孩子们数数的方式：可以1个1个数，也可以2个2个数（渗透了数学领域方面的教育）

整个活动中，我们还特别注重丰富孩子的词汇量，比如：卫老师在整个活动中会提醒孩子听故事要“念念不忘”，观察图片要“过目不忘”。这两个词语卫老师重复了五遍左右，就是为了加强孩子对这两个词语的理解和运用。我们语言活动一共有五大类型：谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读，这节活动不仅融入了社会领域和数学领域方面的教育，而且把这五大类型都融入了进去，所以它是一节综合性活动。

七、活动反思与评价：

（一）自我反思与说课环节

卫老师说：“通过老师的引导和有效的提问，发现孩子们的思维比较灵活，而且观察能力提高了，他们能大胆地运用固定的句式进行表达。另外，孩子们有一定的团队精神，自信感和荣誉感增强了”。

董老师对整个活动做深入、详细的解说。

（二）集体议课评课环节

活动结束后，各位老师和专家组成员就本次活动进行了积极的讨论，大家都给出了不同的意见和建议。领域负责人薛老师做最后的总结，她说：“这节课的选材非常好，针对了本班孩子的年龄特点和认知经验，孩子们的参与度非常的高，目标完成的较好，只是有个小建议：最后的环节情感的深入稍微欠缺了一点，可以把它拓展到前面的环节中，让孩子们充分的说一说，从物过渡到人，说一说自己对身边人的情感”。

虽然大家对活动给予了高度肯定，我们仍会虚心、耐心、用心的继续完善不足，用我们团队的力量和智慧打造出更多更好的活动课！