浸润助研修、闻道促成长——记参加中南、华北、西南十省区市第十一届小学数学优质课观摩研讨活动

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观念

　　秋收季节，满载而归。北风挡不住前进的步伐，我非常荣幸能有机会前往河南焦作，参加第十一届小学数学优质课观摩研讨活动。

11月28-29日，由广东、河南、湖北、湖南、广西、海南、河北、山西、重庆及云南教育学会小学数学教学专业组委会主办，广东名思教研承办，焦作市实验小学协办，郑州启智数学教育科学研究院作为学术支持的中南、华北、西南十省区市第十一届小学数学优质课观摩研讨活动在美丽的河南省焦作市太极体育中心太极馆正式拉开序幕。

　　2019年11月28日上午第11届小学数学优质课观摩研讨活动开幕式，主持人介绍此次研讨活动，点评课堂的专家组成员，然后中国教育学会小学数学专业委员会副理事长梁秋莲老师发表致辞。

专题报告《关于“空间观念”的培养》。

　　梁秋莲：原任河南省基础教研教学研究室教研员，1988~2003年任小学室副主任。曾兼任中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长，河南省教育学会小学数学教学专业委员会理事长丶人教版义务教育数学课程标准教材编委。1991年评为中学高级教师，2004年评为特级教师。曾荣获“河南省优秀教师”称号，梁老师从培养空间观念的意义、学生空间观念形成的基本特点、培养空间观念的主要教学策略三个方面对空间观念的培养进行了深入阐述，不仅使我们对空间观念有了更加准确、清晰、深入的认识，而且为我们在教学中如何培养学生的空间观念指明了方向，提出了教学策略。梁老师的报告既有理论深度，又充分结合教学实践，让我收获满满。

　　28日上午第一节课是席争光老师带来的《圆的周长》，席老师基于建构主义的理论基础，采用启发式教学，充分尊重和发挥学生的主体地位，放手让学生经历知识探索过程。使学生理解圆周长的概念，培养学生的动手实践能力，并向学生渗透一定的数学思想和方法，实践第一辩证唯物主义观点及爱国主义的情感。

席老师在2005年参加全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会上执教过这节课，并荣获一等奖。14年后的今天重温席老师的这节经典课例，我看到的是14年的思考、14年的磨砺、14年的沉淀，席老师对教学设计的思考、对知识本质的把握、对课堂节奏的把控更加游刃有余，实现了更高层次的教学突破，让人不仅重温了经典，而且感受到了名师的魅力！

海南省琼海市实验小学孙振华老师执教“认识周长”。

　　孙老师的课堂，从学生已有的认知基础和生活经验出发，创设“蚂蚁绕树叶一周”的情境，把学生对于图形的认知从二维引向一维，通过指一指、找一找、描一描等活动，充分感知一周，并从生活实物抽象出平面图形。教师适时引导学生，通过比较平面图形一周的长度，从而完整地建构周长的概念。然后引导学生自主探索测量周长的办法，进一步引导学生理解周长的本质：测量一个图形的周长就是求所有边长的总和，渗透化曲为直的数学思想，积累测量的数学活动经验。

　　河南省安阳市龙安区刘家庄小学康莉老师执教“认识周长”。

　　康老师的这节课有两个创新点:一是用两根小棒体现从一维到二维的转换;二是从角上截取一部分，通过平移体现有限面积才有一周，才能量出周长。本节课围绕“找一周”、“量长度”来设计学生活动，让学生在动手操作的过程中积累活动经验，培养空间观念。

　　广东省东莞市东华小学程华碧老师执教《四边形间的关系》。

　　程老师在“边角”课的学习中，努力使学生学习到有“营养”的数学。为了学生“喜欢吃”，设计了学生喜闻乐见的“翻牌坐站”游戏，在游戏中引导学生从熟悉的四边形的特征入手，在“站”、“坐”、“说”的活动体验中，学生全员参与，并且在板书留痕中，初步构建感知四边形之间的关系，学生能够“吃的动”，“能消化”。最后，引导学生通过回顾和调用之前的集合相关知识，自助构建关系图，在全班完善关系图的过程中完整构建四边形间的关系。程老师在教学中注意渗透研究方法，这样学生的学习的内容“有养分”，为以后学习类似的问题提供了方法支撑。

　　云南省昆明市中华小学何蕾老师执教“四边形间的关系”。

　　何老师的课堂让孩子讲道理，注重培养学生倾听、表达、质疑、思辨的能力。三个层层递进的活动，让学生自觉聚焦分类标准，形成思维导图，突出“一般→特殊”和“特殊→一般”的思维方式。一节课的教学给孩子们的不仅仅是一个知识点的学习，一个关系整理的方法，更是一种对数学积极的探索，每次都多思考一点点的探究精神。

　　重庆市江津区四牌坊小学金剑老师执教“认识面积”。

　　金老师清新细腻的教学风格，层层递进的教学环节，引导学生经历了面积概念的抽象和概括的过程，经历了面积单位的产生过程。关注了学生对数学本质的感悟，注重了学生空间观念的培养。

　　河南省焦作市实验小学罗娉老师执教“平行四边形的面积”。

　　罗老师的课堂从生活情境出发重温面积含义，引发学生合理猜想；在数学活动中，让学生经历推导平行四边形的面积计算公式的全过程，积累活动经验，发展几何直觉，体会转化思想；在深挖知识本质的基础上巧妙沟通识之间的联系，帮助学生建立知识体系，为后续学习作好铺垫。

　　湖南省长沙市雨花区天华寄宿制学校旷海彬老师执教“梯形的面积”。

　　旷老师带领学生在回顾中体会“问题库”到“工具库”的一般方法，在具体问题解决中体会“工具”的价值，在一般化的过程里感受公式的意义，课堂轻松愉快。

　　山西省阳城县第二小学赵爱琴老师执教《组合图形的面积》。

　　赵老师的课以转化的思想为核心，以图形的运动为主要的思考方式，全力放大学生的思考过程，通过图形运动的多样性来认识分割法、割补法、添补法三种转化的基本方法，并在对比思辨中感受转化方式的灵活性和合理性，从而达到提升空间想象力，发展思维品质之功效。

　　河北省衡水市新苑小学李培培老师执教“正方体的展开图”。

　　李老师的课堂通过标-剪-找-还原-再剪-归类这一系列的活动，充分的让学生经历了平面图形与立体图形的转换，发展了学生的空间观念和想象能力。学生在不断的操作-体会-感悟-认知的过程中，有效地达成了教学目标。“有趣的骰子”游戏，再次将操作、想象和探究有机地结合在一起，让学生体会到数学的有趣，好玩，有用。

　　湖北省荆州市楚都中学张怀艳老师执教“旋转的再认识”。

　　张老师的课堂基于学生已有的知识经验和生活经验，设计独具匠心。“独学”—呈现元认知状态，“互学”—不断地调整和修正自己的表达，“群学”—集体思辨，不断完善，达成共识。引导学生从模糊到清晰，从生活化到数学化，从片面到全面，完善对旋转的进一步认识！

　　广西桂林市芦笛小学阳萍老师执教“图形的运动三—旋转”。

　　阳老师的课堂有五个亮点：第一，开头的视频回顾学过的知识，让学生建立在己有的知识基础上产生学习需求。第二，找相同与不同，学生自己发现和探索新知。第三，方向与角度学习的深入挖掘，让知识的获取在参与研究中深化。第四，练习的层次逐步递进。由感性到理性，由生活到数学。第五，学以致用，最后一个训练在渗透爱国主义思想的过程中运用学过的多方面知识，寻找解决问题的思路和方法，开拓视野，训练思维，提升素养。

课堂精彩瞬间

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