可爱摇篮蒙特梭利儿童之家

Faye

可爱摇篮蒙特梭利儿童之家什么是儿童之家 蒙特梭利博士提出：“所谓儿童之家”，是一个能够提供给孩子发展机会的完备环境，这种学校并没有一定的规格，可以根据经济情况与客观环境而定 不过它必须像一个家，以跟随孩子为目标，在一个贴近于现实生活和自然的环境里，经过专业研究的教室有计划和有步骤的对孩子进行引导 蒙特梭利儿童之家教室，在自由宽松的氛围中开发孩子生理和心理的内在潜能，培养孩子的独立性，自制力，意志力，规则感，以及健全的人格 我们的理念：跟随孩子，以爱为教，回归自然的办学理念与精神，给孩子提供有爱，可以自由探索的第二个家 蒙特梭利校友蒙特梭利认为：教育不是为上学做准备，而是为未来生活做准备 越来越多的人关注并认可蒙特梭利教育！越来越多有条件的家长都会让自己的宝宝接受蒙特梭利教育 玛利亚·蒙特梭利说过：“我不能带孩子周游全世界，但是我可以把全世界带到教室里来” 选择蒙特梭利，让教育自然发生 我们的教育方法蒙特梭利教育法的由来：蒙特梭利教学法是由意大利医生兼心理学家玛利亚蒙特梭利，经过毕生在全世界观察和研究，综合她所有理论而发展出来的一个教育方法 0-6岁孩子的蒙特梭利教育核心：根据蒙特梭利的教学理念，0-6 岁是儿童发展潜能和生活技能的关键时期。我们可以把握这个学习黄金期 根据幼儿在六岁前独特的学习模式，让幼儿能够在蒙特梭利环境中主动学习和吸收知识，并自由而有序地培养良好的学习态度和生活习惯 从而成为一个懂得独立思考，有自信，有纪律，具同情心及懂得尊重他人的人 孩子在一个专为他们而设的完备环境，用感官来探索，用双手来工作，以内在驱动力满足自我的发展需求 在蒙特梭利开放的教室内，老师可以利用各种资源，给孩子们提供真实的环境并根据各地域文化，和国际视野的角度为孩子准备多种通向世界各地的材料 儿童在蒙特梭利教育环境中所养成的习惯和技巧，终其一生都将受益无穷，因为它们可以帮助他更有效地工作，更仔细地进行观察，更有效地集中注意力，不论他在哪里都是这样——玛利亚·蒙特梭利 孩子们没有统一的教育课程，老师会观察每一位孩子的发展程度和兴趣，让每一位孩子跟随着自己的成长时间表学习 在适当的时候做适当的事，使每位孩子的吸收能力最大化 削苹果，切香蕉，削梨子，剥橘子，四个人各自完成了自己那部分 随着老师给自己演示的工作越来越多，孩子自己的选择也越来越多 3～6岁的孩子在一个教室中学习，混龄编班会为孩子提供广阔的交友空间 友谊在这样的教室里会有更深刻的发展，孩子会努力与其他孩子友好相处，更重要的是，年龄的差异和能力的不同会让每个孩子宽容对待他人，学会欣赏他人的不同之处 害羞的，内向的，不太有社交经历的孩子会因为与年龄较小的孩子在一起而变得活泼起来 自信的小朋友则会担起更需要领导能力的角色 有经验和观察入微的教师则会注意孩子之间的互动，引导他们进行更多社交活动，不会限制和压抑这种需要 混龄模式还能加强学习效果。年龄较小的孩子在开始某课程之前，就可能已经看过别的的孩子进行这项活动并将之内化 他们当然会想要更快进步，变得和哥哥姐姐们一样，而年龄较大的孩子，也会从帮助弟弟妹妹的行为中获益 他们在给别人“上课”的时候，就已经巩固了之前学到的知识，年龄较大的孩子会起带头作用 和刚来的孩子交朋友，帮助他们学习，这在传统的同龄班级中则比较少见 4～5龄段的孩子有强烈的社交需要，他们喜欢团体活动 混龄班级意味着会有更多按照兴趣和能力自由组合的社交活动 这能最大限度发挥孩子的潜力，因为在这样的环境中，每个孩子都有一席之地，使他们产生归属感 餐前祷告原来“可爱摇篮”宝贝们吃饭前的前奏是这么有序…国学的经典渗透到教育的方方面面，为可爱的孩子们点赞👍 蒙特梭利的教育方式，让孩子有环境可以学习许多有趣的科目，而不是死板板地坐在那里，听着老师照本宣科 认真的孩子们最可贵，当看到孩子们对待一件事的那种坚持与态度，我想每一位家长看到都会心生自豪与欣慰吧 有些家长疑问，三个老师怎么可能给那么多孩子一对一示范 在一个孩子可以自己做主，自己负责的空间，他会合理的安排自己的事，不会太依赖成人，成人的大部分工作是观察和调整 来到教室，孩子们自由选择他们感兴趣的工作，而老师只是提供适时的引导和展示 蒙宝总是那么忙碌，因为想要做的每件事都是自己选择的 因为给予了选择的自由，孩子们工作时非常主动，有很强的自我驱动力 在一个有规则的框框下给予一定的弹性和自由，孩子才能达到更好的学习效果 当孩子沉浸于自己的工作时，重要的是过程而不是结果 有的孩子会选择一个工作做一个星期甚至一个月，不要太担心，因为他会在一个工作中获得满足感与成就感，可贵的专注力是在工作中获得的 我一直相信，孩子的成长，往往发生在那些你看不到的时间里，而在这些时光中让孩子产生变化的，往往不是父母外在的推动，而是孩子的内在驱动力，所幸，我在蒙氏教育中看到了这样的希望 蒙特梭利以个人工作为基础，没有集体授课。也就是说，老师对孩子的示范，是一对一的指导，或者是对小团体的指导 但是一个班有一二十个孩子，而成人只有两三个，成人显然无法同时对所有孩子进行一对一的指导 按照这样的逻辑，蒙特梭利好像是玩儿不转的。但事实上是，大多数时候，孩子根本就不需要我们。 他们自己就能玩儿得转 他们经常能够在没有老师的帮助下，或是在老师有限的帮助下，自己工作一上午 老师会在观察中看到一些信号，这些信号可能指向的是孩子最近的兴趣，或者新的突破 根据这些信号，老师再适时地给孩子们介绍新的工作 这样看起来，孩子们是在教室里重复地学习，工作！ 的确是如此，重复很重要，重复才能造就完美 但并不是仅此而已。 学习和工作可以重复，但生活永远都是在朝前走的 他们在这个环境中照顾自己，照顾他人，也照顾整个环境 他们在这个环境中学习技能和知识，学会表达自己，与他人交流，也学会为他人着想 他们自己就生活在这个集体当中，这样的生活，最终帮助他们将自己建构成为自己想要成为的那个人 蒙宝无论是生活还是工作都乐于分享 可以享受独自一个人的时光 也可以和小朋友们一起共同分享一本儿童绘本的快乐 在3-6岁的三年循环中，小孩子会接受很多来自大孩子的帮助。但他们不仅仅是在接受帮助，他们也会去观察大孩子所做的事情，向他们学习 大孩子会经常向小孩子提供帮助，在这个过程中，他们的领导力在形成。另外，通过帮助小孩子，大孩子也巩固了自己所掌握的知识和技能不仅仅是在“工作”中，也在生活中，在去游学的动车上，我很感动地抓拍到这一幕 当然了，混龄环境中，孩子之间的互动并不仅限于大孩子帮小孩子、小孩子被大孩子帮助。孩子们也需要跟同龄人交流、合作 最为关键的是，无论是接受，请求帮助，提供帮助，还是合作，所有的行为都不是由成人来主导的，而是孩子自发的 社交技巧的发展就在这个小社会中形成了 蒙特梭利的教育方式是一种动手的教育方式，但又不仅仅是一种动手的教育方式 在蒙特梭利教育法下，动手的教育方式实际上是孩子自我选择的结果 孩子可以根据自己的意愿来选择工作，来选择如何操作和使用这个工作，来创造他们想要创造的一切内容，这与传统的教育模式有极大的不同 民俗文化…包粽子 手工制作 美术绘画作品展示 运动宝贝 跳操 骑小车 篮球比赛 投篮 儿童之家，对于孩子们来说，是真正意义上的“家”，不论是在工作中还是生活上，大宝宝总会主动乐于照顾比她们小的宝宝，并享受这个照顾别人的过程，小宝宝们会受益，然后长大也会像这样去做 这就是良性循环：大的是小的榜样，小的让大的成长！在这里，他们承担起照顾彼此的责任，也承担起照顾环境的责任。他们在这里学习、工作、生活。他们是这个混龄小社会的主人，他们是自己身体和思想的主人 在这里生活的每一天，都帮助他们一步步迈向未来的那个自己，让他们成为未来的主人翁 幼儿园的集体生活，其实也是在从小锻炼孩子的集体生活能力。在一个集体中，能够学会关心别人，也才能得到对方的关心。关心别人，其实也算是关心自己 混龄的环境给予孩子帮助别人和自然接受别人帮助的机会，在这自然的互动中给孩子创造了社交的机会，也更好的发展了孩子们的友善特征 他们可以从大孩子身上学习如何帮助小孩子，小孩子也会从大孩子身上看到自己的成长轨迹， 这种教学方式是非常难得可贵的，这种沟通的和谐很多是成人无法给予的 外教课 声情并茂的讲授 围棋课 舞蹈课 从小培养舞蹈功底 课外实践 互动 爱心义卖 互动与收获 蒙宝生日party 享受与感知 我们的课外活动走珠贩卖 走出教室，感受大自然 体会丰收的果实 圣诞节新年活动 开心蒙宝 “六一儿童节庆祝活动” 自主与放松 给蒙宝一个大大的舞台 展现自我 蒙特梭利儿童之家游学冬令营 稻花香里说丰年 春游武汉科技馆 很多人问我，蒙特梭利教育法到底是什么？　　蒙特梭利教育法是一套理论体系，这套理论体系帮助我们更好的观察儿童，了解儿童，帮助儿童，这些，我慢慢告诉你！🙏- END -