海口市琼山区三门坡镇中心幼儿园2019年外出学习教师以“阅读”及“营造浓厚的书香阅读环境创设”二次培训活动

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　　环境是幼儿获得发展的重要教育资源，它在潜移默化中影响幼儿的发展，良好的阅读环境能激发幼儿的阅读愿望，养成自主阅读的良好习惯。为了发展幼儿，营造书香校园，让幼儿更好的阅读，营造良好的阅读环境。2019年12月9日就“早期阅读的重要性”及“创设阅读环境”为主题”，开展了一次园本培训活动。

　　由卢玉央老师第一个分享。她引用五组著名家庭故事告诉我们阅读提高生命的质量，故事中讲的是五组母亲不同的家庭培养不同的人生，母亲从小陪伴孩子亲子阅读，让他从小在阅读的熏陶小成长。也成就了她的人生。

五组家庭五则故事，关于家庭阅读的思考：

父母是孩子的第第一任老师， 家庭阅读是培养孩子良好阅读习惯与终身学习能力的有效途径。

1.程氏夫人指导苏软阅读(后汉书范清传》的故事:

2.胡适先生母亲的故事:

3.傅雷先生母亲的故事:

4.高荞先生母亲的故事;

5.农民诗人鹿金卫的故事。

　　莫老师给我们分享“多元途径，深入开展阅读活动”主要内容有：

一、对早期阅读的认知。

二、多元途径，深入开展阅读活动。

三、阅读教学活动观摩。

1. 分享三个早期阅读的认知。什么是早期阅读？早期阅读的价值是什么？幼儿是如何阅读的？早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字和成人的读讲，来理解以图为主的低幼儿童读物内容的活动过程，它是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的过程。引用了中班的《欢欢和闹闹》的绘本故事来讲解。

2. 如何正确看待幼儿园集体教学活动和开展阅读集体教学要重点思考的问题：1.幼儿园有哪些相关的已有经验？教学活动可以进一步提升那些经验？选择那些测策略来支持经验的达成？集体教学之后可以如何延续经验？引用绘本故事《野兔飞比》来讲解集体教学是教师按照教学目标与教学内容，有目的、有计划地组织的集体活动。集体定位对幼儿园学习发展有积极的促进和引到作用。

3.亲子阅读中容易存在那些现实问题？家长没有时间陪伴孩子阅读，有时或偶尔与幼儿一起阅读，无规律，无计划。建议：家园合力，有效开展亲子阅读。明确亲子阅读的价值：途径有家长会、专题讲座等，选择合适的书目：家会经验交流，微信推荐。丰富的亲子活动。

　　王映老师分享今后自己在阅读方面的计划。要落实好幼儿每次阅读活动，从每日的阅读活动都亲自带本班幼儿看绘本并分享看到的内容，鼓励每人幼儿做阅读分享笔记。

钟玉副园长分享参加“海南省幼教特级教师工作站基地园—海口市云龙镇中心幼儿园开放及专题培训”，从培养幼儿的阅读重要性到介绍阅读环境创设以及对我园幼儿、家长、教师阅读工作的要求。

　　如何更好开展早期阅读活动，钟园提出了工作要求：提高教师的专业素养。教师每学期至少阅读一本图书，先读幼儿心理学，要先去了解儿童，才能基于儿童，指导儿童的心里发展。

1.每学期开展教师同读一本书分享交流，班级教师开展图书沙龙活动。

2.班级里的绘本图书，教师都要先读一遍，知道故事内容，明确绘本核心目标，有目的地给幼儿讲故事。

3.教师要去研读《指南》中的语言。语言的两大目标：倾听与表达、阅读与书写。倾听是最重要的，要从小班开始养成倾听习惯。（所有的孩子都做好了，我们才能开始讲，不要一开始讲就提问，这样会影响幼儿的倾听能力的培训。）

4.将阅读活动在自主游戏中推进起来。（引导幼儿用图书阅读中获取的知识支持自主游戏）

5.教师在创设图书角的环境创设时，要根据孩子的年龄特点来布置，为什么要这样创设？要有自己的想法。小班的环境要舒服、有坐垫、温馨，让人很想有读书的冲动。

6.班级的图书让孩子来进行分享。不同年龄的孩子有不同的分类方法，按照孩子的能力、特点进行分类。在图书架上进行分类。（动物类、植物类、季节类、健康类、科学类）

7.让幼儿养成阅读的习惯，首先家庭要有图书，家长要陪伴幼儿读书。家长要给家长推荐图书，在交流群里跟家长分享图书。

8.图书漂流做到家庭之间、班级之间、教师之间漂流。

　　最后，谢园长就“书香校园的建设思考”为题来和老师们分享：如何激发幼儿阅读兴趣的环境环创，有开放式的阅读环境—充满阅读氛围的班级环境。宁静的阅读区—安静的阅读区和阅读角落。有序的图书投放—让图书随手可拿。激发幼儿阅读兴趣的环境创设，让幼儿爱上阅读。

　　谢园长就本园阅读环境创设完善的做出几点要求：环境创设具有情境性、符合幼儿年龄特点及兴趣爱好，从户外到室内的书香营造，要能触动孩子、触动家长的情境布置。接着是阅读区域的板块规划：书的陈列位置，书的推荐、书的分享墙、道具制作及表演、书的修补、书的制作、规则、相关知识指导板块。

　　阅读环境创设要阅读的材料得丰富：早期阅读凭借变化的色彩、图像、文字或成人形象的读、讲来理解读物活动过程。书籍可以有洞洞书，布书、树叶书、竹片书、会说话的书。同时图书投放分类图书投放分类标签，幼儿对阅读后的分享可以是画画、提问、自己喜欢的内容或角色、发表自己的看法、讲、演书、续编故事等等。

阅读环境创设中教师得培养幼儿良好的阅读习惯，能过一页一页地翻书，同时专注看书，注意用眼卫生。培养幼儿从依赖阅读但独立阅读到乐享阅读的能力。

　　通过一系列阅读活动的开展，激发了幼儿读书的兴趣，丰富了知识，培养了良好的的阅读和倾听习惯，同时让绘本阅读伴随幼儿快乐成长，使幼儿从小爱读书、会读书、快乐地读书，是我园创设书香校园的使命。我园将继续为幼儿创设温馨安静的阅读环境。让阅读成为每一位幼儿的习惯，让每个幼儿在书香中快乐成长。

图文编辑:文兰平

初审人：钟玉