“结构化学习 专业化成长”我的数学教研新开端

长江路张建丽

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　　作为一个数学人，我知道数学虽有广泛的应用性，却又有高度的抽象性和严密的逻辑性，在我的小学课堂中更是与激情、幽默相距甚远。

　　2019年12月14日，在我校翟主任带领下，我们一行四人来到了“中国最美生态宜居旅游名县”——喀左，有幸参加了朝阳市小学数学结构化学习全国联盟校（喀左站）观摩研讨会。

相信本次活动给大家印象最深刻的、影响最深远的就是江苏省海安市城南实验小学许卫兵校长。

　　许校长的课堂轻松、愉悦、天马行空，让人意犹未尽。“数学很奇妙，关系最重要”“千金难买回头看”“比谁数学学的好，就比谁脑子里的箭头多”“我们要将复杂的问题变简单，将简单的问题变得更简单”等话语，给予孩子学习数学的方法与技巧。“聚是一团火，散是满天星”一语双关，既指在座的老师们又是一种数学思想。

思路清晰、设计精妙的板书独具匠心，同时也是知识结构化很好的体现。

许校长题为《指向整体建构的简约数学》让我耳目一新，让我了解了什么是整体建构，为什么是整体建构？我们要教孩子的更重要的是思想，而不是方法。教的过程应该是从已知走向未知，从有限走向无限。许校长提到的很多哲学思想都很值得深思。

　　上午的专家“独角戏”落幕，下午的“模仿秀”开始。专家的水平可能是让我们仰视的、遥不可及的，幽默智慧的张兆伟老师、年轻甜美乔精玲老师的课程是接地气的，同时也让自己的教学有了初步的思路与想法。

结构化学习是基于认知经验和知识系统，通过结构化的教学，以整体关联为抓手，以动态建构为核心，促进学生基础知识的积累，决定学生素养的生成。数学结构化学习可以将表层学习引向深度学习，能有效实现学习从表层符号走向逻辑与意义的统一，结构化问题的设计可以让知识元素有机的联系，结构化技术支撑可以让知识深度突显，结构化活动组织可以让学生间的合作得以建构。

许校长的点评更是精彩纷呈。他让我们了解了结构化学习，采用多样化的教学过程，让学生体会到化新为旧、化繁为简的思想。许校长的课上有“三多”，即箭头多、文字多、使用跨度长。数学课与语文课思维上不同，它应是学科本性、儿童天性、老师自己教学的个性的“三性融合”。同时也指出，思维导图只把知识整合起来，并没有把知识关联起来。许校长不仅有理论的指导，也针对具体问题做了示例。我们的目标是让学生由学数学到懂数学，由懂数学到爱上数学，最后学好数学。

　　名师的风采值得我们敬仰，年轻教师的能力值得我们肯定，幸福的孩子更让我们羡慕。喀左四小独特的课前文化让人眼前一亮，基础知识背诵、数学日记数学故事展示、手语表演、杯组表演精彩纷呈。这也让我意识到自己平时的不足，课前形式太过单一，枯燥。

　　次日八时，观看了喀左四小“沉浸式教研”专题片，让我们看到了四小数学教研中提升教师专业素养，进而提升学生核心素养的过程与成绩。

佟梦媛老师的《植树问题》、杨文慧老师的《几分之一》、邓利利老师的《分数的再认识（一）》三节课让我对结构化学习有了更进一步的理解。

　　快乐、美好的时光总是感觉很短暂，会议接近尾声，潘玉玲老师就“昨天的记忆”、“今天的精彩”“明天的展望”三方面做了大会总结。

　　能有机会领略到许卫兵校长的名师风采，感受到他的大家风范，我是幸运的。有长小的平台，我是幸福的。我会把本次所学、所感内化于心、外化于形，努力把我最爱的孩子们培养成有数学思维的幸福长江娃。