齐心协力磨课例 深度交流促成长 ——用最初的心，走最远的路

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       苏霍姆林斯基说过：课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头；课，就是教育信念的萌发源地。课堂是学校的核心领域和中心环节，是学生全面发展的基地，是教师专业成长的场所，也是校长教育思想的基石。
       基于这样的认识，迁安市第七实验小学自建校以来杨校长就把狠抓教学质量作为办学的关键环节，树立聚焦课堂提高教学质量的主导思想，真心实意做教师专业成长的引路人。11月5日，七小语文接受了一场由上海市徐汇区教育学院研修中心高主任带来的一场语文的饕餮盛宴。通过阅读《语文单元教学指南》和高主任的培训，老师们对单元整体教学的认识更深了，热情更高了。

       

       2019年11月份，雨在飘落，叶在凋零，萧萧瑟瑟，而我们奋进的七小语文人却在扬帆、策马，在张丽艳主任的主持下开启了我们基于“单元整体教学”课型研究的课例研修。我们拟规划，建团队，选主题，每个年级成立一个研修团队，研修工作有条不紊。研究主题为：一年级整体识字，二年级读写联动，三年级读写联动，四年级口语交际，五年级习作，六年级以文代文。

       一年级语文组的老师们根据自己年级的教学重点，选择第五单元识字单元为研究目标，并以《日月明》一课为课例进行了整体识字课课型的探讨。她们首先在全组教师多次讨论后，形成教学设计初稿，由安迎春、苟苗苗、陈志行三位老师进行试课，安迎春老师引导学生通过不同方式反复地读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，体会我们的祖先造字的智慧。

　　每次试课后她们都进行了认真的课后研讨，通过对每个人课上教学环节的细致点评，找到改进措施，集思广益，想出小妙招对原有教学设计和课件进行修改完善，每每都会讨论到很晚。

       最后的展示课是由裴伟明老师执教的，在裴老师的课堂上她始终注重以学生为中心，引导他们无拘无束地表述自己的见解，尊重学生的独特感受和见解通过鼓励、赞赏的语言使学生思维更加活跃。通过一年级组所有姐妹的共同努力，大家明确了七小的整体识字课以教给学生识字方法为主的实施策略，并制定如下基本课型：
       一、形象揭题，趣味导入。
       二、识字晋级，明确目标。
       三、初读课文，疏通文意。
       四、自主学习，理解方法。
       五、以文带文，巩固方法。
       六、识字游戏，玩中促学。
       七、再次晋级，检测学习。
       八、总结情况，提出希望。

       二年级组在谌东玲主任的带领下选择第八单元的《风娃娃》一课作为研修内容，重点尝试如何指导低年级学生借助提示复述故事。在大家集体研读单元目标，解读单元教材的基础上完成教学设计，前后进行了由秦文苹、刘玉颖、宋萍、玄佳琪、侯梦莹五位教师执教的多次磨课试讲。学生在例中学、实践悟、迁移用的过程中进行了复述体验。

       每一轮次的磨课结束后，二年级组的姐妹们结合自己手中的观察量表针对每节课进行了研讨，大家各抒己见，道出了每节课值得自己学习的优点，同时提出改进意见。

       在大家智慧众筹下，最后由薛彬老师进行展示课。为了更好的进行展示，薛彬老师又在大家的研讨修改基础上进行了两轮的磨课，磨课后进行零散时间的研讨、修改，最后成功的呈现了一节指导低年级学生进行故事复述的课例。

      课后，邀请教师发展中心的张丽艳主任、信小杰主任及其他年级的教研组长参加了二年级组的教研活动。在教研中，二年级组的姐妹们结合自己手中的观察量表针对这节课进行了研讨，大家各抒己见，提出改进意见，并梳理出指导低年级进行复述的大体流程：一读（读文本）二找（找关键词句）三复述（借助提炼的关键词句进行复述）。

       三年级课例研修磨课选取《美丽的小兴安岭》读写联动课型，姐妹们团结一心，积极研讨，认真备课，陈超、宋晓颖、邹文杰三位老师更是精心准备，不断修改，给大家带来了三节各具特色的课。

      展示课由年轻的新教师胡景晨执教，景晨老师虽然是新教师，但是教学思路清晰，按照“例中学、实践悟、迁移用”三大环节安排教学活动，时而循循善诱的引导学生思考，时而组织学生讨论交流，时而有针对性的进行评价，整堂课以学生为主体，达成教学目标！

      展示课结束后，三年级全体语文教师积极参加学校组织的研讨活动，姐妹们针对自己的课总结得失，秀艳主任、小杰主任、立芬校长对我们三年级组给予充分肯定并提出教学建议。通过本次课例研修，姐妹们对单元教学有了更深入的了解，同时也发现了自己教学中的不足，在今后的教学中，要认真研究，精心备课，取长补短，争取有更大的进步！

       备课之前，四年级所有语文教师认真阅读了课程标准和课程规划中对口语交际的表述，结合《安慰》口语交际中的小贴士，同年级组姐妹们共同研讨，集体备课，最后确定了本次口语交际的目标和达成方式。

       每次磨课后同组姐妹们进行了激烈的讨论，每个人都就自己观察量表中观察到的点发表自己的看法，通过例中学、实践悟、迁移用的三环的教学环节，不断修改教学设计。

       本组年轻教师付饶老师教师自身素质过硬，课堂时间把控合理，教学环节环环相扣，解忧杂货铺环节抽取同学们的烦恼纸条，由解忧大师安慰，形式新颖，也让孩子们在真实的情境中学会了安慰。

       五年级习作单元课例研修组的姐妹们经过试讲和一次次的修改，不断完善着备课思路。郭爱青老师第一轮磨课，郭老师教态自然、环节设计精巧、环环相扣、课堂气氛活跃，推动大家超成功前进了一大步。盛文颖老师语言干练、思路清晰，完美地带领孩子们徜徉在写作的快乐海洋中。活泼可爱的孟令玉老师，开拓思路，诱发智慧，用最贴近孩子的语言、不断反思，改进教学活动。宋小芳老师年轻有活力，用一句激励的话，一个赞许的眼神，一个亲切的微笑，给学生巨大的学习动力。每一次讲课都有新的领悟，都在丰富着研修的内涵，老师们在转变固有思维、转变教学语言、转变教学目标的过程中不断的成长！

       展示课是由宋小芳老师执教，课堂上宋老师用心与孩子们交流，一次次帮助孩子们解决困惑，引领他们慢慢懂得如何写介绍性文章。老师的每一次鼓励都使孩子们自信心倍增，并以更积极主动的状态投入到学习中去，形成活泼愉快的课堂氛围，快乐地探究、思考、发现。宋老师作为入职不到半年的新老师，在本次展示课中展现了良好的基本功和超强的肯学精神，这正是七小精神的完美体现。

       课后研讨中赵校长肯定了大家为本次课例研修付出的努力，并提出中肯地指导，希望在习作引领过程中，一步一步地帮助孩子们从文章结构、写作方法、注意事项等方面进行细致的指导，最后让孩子们懂得如何写说明文并且知道，什么样的说明文是合格的说明文，这样才是直接指向单元大作文。接着张丽艳主任和信小杰主任以及各位级部主任和五年级组的各位姐妹纷纷发表了自己的看法。通过本次课例研修，五年级组的姐妹们初步探索出习作教学的基本模式，基于整个单元的：学、写、练、展，基于单课的模式：课题特点、文章结构、提炼方法、尝试练笔、评价提升、作品展示，本次课例研修在大家的成长和思考中圆满结束。

        古文研修觅蹊径，高山流水诵知音。六年级组选取小古文《伯牙鼓琴》作为研修方向。在磨课中，五位教师深入研读教材，人人都参与了集体备课、上课、研讨改进再上课的过程。前三轮分别由谢红波、徐华敏、李学力三位老师试讲，每轮磨后都经历了环节上的重新设计、细节上的仔细推敲，目标直指“把握、理解、运用单元教学策略”。

       最终展示课由李艳红老师呈现，她结合一个月的数轮磨课成果，加上自己的创新，设计了“回顾古诗，谈话导入——初读古文，读通读顺——理清大意，想象画面——讲述故事，升华情感——配乐读文，咏怀知音——布置作业，拓展阅读”几个环节。课上，同学们在李老师的动情引导下，感悟了伯牙、锺子期的千古知音艺术之美。

      课后，六年级研修团队在李学力的主持下，进行了“以点带面，推进单元整体教学”为主题的研讨。延续以往“深入、思辨、升华”的风格，五位老师从本课入手，针对自己观察的点进行点评，并提出合理的建议，李娜老师还对学生到录播室里不敢发言的共性问题提出了很好的建议。会上，团队还针对张丽艳主任提出的教、学、考一致的问题作了探讨，思维的激辩与碰撞，让这次研讨卓有成效。

      本次语文课例研修活动的圆满举行，有助于七小语文教师进一步明确语文课究竟要怎么来上，要"教什么，如何教"等一系列重要问题。一堂好课是师生共同成长的一个质变的过程，在这个过程中，学生可以学到知识、习得方法、发展能力；老师则通过师生间的对话以及课堂环节的处理，不断提高自身的综合素质。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。不忘初心、牢记使命，在小学语文教学这条宽广的大路上，七小语文人要用最初的心，走最远的路。