<p>特长是成功的希望，闪光点是进步的起源。我校在尊重特殊学生个性，在分类教学的基础上确立个别化教育的思想，从特殊群体的异质性特征出发，为个别需要的的特殊孩子开展了个别化教育计划，简称“IEP”。</p> <p>IEP：个别化教育计划（individualized educational plan, 简称IEP）又译“个别化教育方案”。是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需提供的教育安置，相关服务及教学目标等。必须经家长或监护人同意方能实施。制定时亦听取学生本人的意见。个别化教育计划是落实个别化教育的载体，提升特殊教育质量的重要保障。</p> <p>我校依据心智障碍儿童个别化教育课程制定，凭借《生态评估量表》及家长老师们的沟通交流一起测评，为教师在实际教学中更清楚的了解学生发展的现状，以预估儿童下一学习阶段的进展，拟定适合其个体能力及需要的教学目标、教学设计，从而有针对性的对残疾孩子进行个别化训练，最终达到适应社会的目的。</p> <p>从学情分析来看，我校本次个别化教学计划中进行康复学生有十七名，学生之间障碍类型多样，程度不一。其中需要进行语言康复的学生有三名。进行行为习惯矫正的自闭症学生七名，着重肢体康复训练有四名。艺体训练的学生有四名。由此，本次个训要通过语言康复，行为习惯矫正，动作康复，自闭症训练等几个方面，提高学生个人能力，达到适应生活、适应社会的要求。</p> <p>脑瘫肢体障碍学生通过个训提升平衡能力、协调能力、控制能力、支配能力。</p><p>附图：进行脑瘫动作训练个训课</p> <p>艺体训练学生则通过个训提高个人能力，挖掘潜力，找回自信。</p> <p>艺体训练舞蹈个训课</p> <p>艺体训练美术个训课</p> <p>自闭症学生经过个训训练提升自身能力水平，更好适应社会生活，遵守课堂规则。</p><p>附图：进行行为习惯矫正的自闭症个训课</p> <p>语言障碍学生通过个训得到康复，改善个人的语言能力。</p> <p>个别化教育在生态教育观的引领下，以生活为核心，以生活为宗师，学习生活、学会生活；是教与学双方的转“教”互动中根据社会发展需要和学生个别化教育需要，让生命与生活更加和谐发展的过程。</p>