<h3> 人们都说“桂林山水甲天下!”但我更喜爱桂林的银杏树!银杏树一边呈露让人眩目的金色，一边飘洒下无数的落叶，顺风贴着地面卷动，街道两旁的银杏树齐刷刷地披上金袍一般，醒目、傲然!</h3><h3> 我带着对美景的向往如约而至的来到桂林市参加“国培计划”中西部项目骨干教师提升培训、县两级教研员培训。</h3> <h3> 培训即将结束在即，我们有幸聆听了来自南京市学科带头人、江苏省特级教师、南京先进教育工作者、江苏省教科研先进个人、南京市师范大学地理教育专业硕士研究生导师、高考评价专家蒋小润老师主讲的《听课评课---课堂诊断》的学术讲座。蒋小润老师通过深厚的文化底蕴和专业的学识使我茅塞顿开、收获颇丰!</h3> <h3> 上课前，教授先介绍了自己开发的教学辅助软件。下课后我打算去央求教授给载回去。</h3> <h3> 今天的讲座主题是“如果去评课和议课”</h3> <h3> 在我们教学工作中，都会接触到公开课、展示课等等的评课或议课。</h3> <h3> “观课”和“听课”的区别；“评课”和“议课”的区别。</h3> <h3> 作为教研员应该用平等的心态去评课，因为我们是“战友”，只是分工不同而已。</h3> <h3> 每一个人都有自己独特的能力，如语言能力，肢体表现力等等，所以评课和议课应该从人不同的能力去评课。</h3> <h3> 从多元智能得到启示:从个人的特点去评课，再从中找他的特点的增长点。例如有些人上课漏洞百出，但他班级成绩很好，是因为他的管理能力和敬业精神起作用。</h3> <h3> 评课应给从4个纬度、20个观察视角、68个观察点。如学生的学习习惯的观察和学习的互动（包括师生、生生、自主学习等）、目标的达成、指导学生、教学技巧和教学机智等等</h3> <h3> 从教师的视角去观察</h3> <h3> 教学中重视学习方法。如用得最多的是演绎法。理科教学中用演绎思维、归纳思维，文科教学中重视学生演绎推理能力培养。</h3> <h3> 教学案例分析</h3> <h3> 比较两个老师的教学案例。启示:关注教学中目标的指向性，问题的设计目标是否明确，是否具有思维含量等这些方面去评价一节好课。</h3> <h3> 教学过程中应该侧重学生的程序性知识和元认知知识形成的培养。</h3> <h3> 学生自主学习是课堂教学中必须遵循的规律，是必须存在的教学环节。老师教多教少是因内容而异。</h3> <h3> 案例分析</h3> <h3> 听诊断课前，应该了解学生的基础能力，要不，你的诊断会失误。</h3> <h3> 满满的收获:把“银杏染初冬”的美景收在眼里，同时也把学到的培训知识记在心里。会把这些知识运用到今后教学和教务工作中。</h3>