专家指导促成长，且行且思共芬芳

许春芳

素养

教授

老师

核心

教学

作文

左璜

教育

我们

课程

　　“楼倚霜树外，镜天无一毫。”初冬暖阳晴空碧，几缕白云，湛湛蓝如洗。2019年12月初，黄埔区初中语文校本课程培训在123中学拉开了序幕。本次培训特别邀请到教育学博士、心理学博士后、硕士研究生导师，比利时根特大学、合作博士生导师，华南师范大学教师教育学部、培训部主任左璜教授莅临指导，并作题为《基于核心素养的学校课程与教学创新》专题讲座。

　　活动伊始，许绍武校长致欢迎词。在花城似锦、硕果累累的时节，许校说，我们荣幸邀请到年轻有为、才华横溢的左璜教授亲临指导，会场皆暖意如春；我们也非常感谢左教授在百忙之中抽出宝贵时间，专程前来为我们授课，我们也期待左教授为我们指点迷津，导引航向。接着，王希愚老师为左璜教授颁发了工作室特聘指导专家聘书。

成员汇报，感悟初心

　　在课题研究内容汇报部分，123中学的梁鹏姬老师提纲挈领地回顾了从2002年到2019年近20年间作文研究的整个历程。接着是86中学的李雪莹老师，从技法研究、理论建构、呈现形式和教学实践四个方面简要介绍了“一体化”作文课题中关于技法部分的构想与实施。最后，开发区中学的黄漫玲老师以“领略风光”为例，简介了“一体化”作文主题活动。黄老师针对“一体化”作文教学中老师和学生存在的普遍问题，构建了主题活动的初步设想。介绍中，黄老师说她更多地是呈现自己的困惑。

专家盛宴，鉴往知来

　　听完三位老师代表我们团队的汇报后，左璜教授对我们富有前瞻性和创新性的工作给予了高度认可，说我们的研究方向和她的教育主张是吻合的。左教授说，看到大家在基础教育岗位上兢兢业业，刻苦学习，还身体力行地去尝试和实践，她为大家踏实做研究的热情和行动所感动。

接着，左教授动情回应了老师们在汇报中的困惑，她说，我们要思考这样一个问题：到底是教作文还是教课程？并引导大家回顾了三种有代表性的中小学作文教学模式，由此提出我们自己的第四种模式——育人为本的初中“一体化”作文教学体系构建与实施。

　　讲座开始后，左教授和老师们一起回顾了我国课程改革的历史，并在第八次课改的历史高度上，指出“核心素养”是第九次课改的聚焦点。然后围绕学生发展核心素养研究的三个问题——学生发展核心素养缘何？学生发展核心素养是何？学生发展核心素养怎么培育？左教授侃侃而谈，深入浅出地和老师们作了全面阐述。

谈到当前的课堂教学现状，左教授还以《顶碗少年》公开课教学设计作为案例，向大家展示了核心素养为目标的教学设计和教学过程。如何打磨这样一节课？如何实现由“双基”到“三维”，又如何从“三维”到核心素养，左教授把打磨课的过程向大家一一呈现，并在呈现的过程中与老师们互动讨论，极大调动了大家参与的热情，也极大增强了大家对新课程教学的信心。

　　接着，左教授从古今中外教育目的的演变方面，向老师们抛出了在今天信息化时代遇到的教育中永恒的矛盾——无限的知识和有限的时间，继而提出“为教育目的瘦身”的观点以及“学生核心素养”的概念。过程中，左教授还介绍了自己的育儿经验、科研经历和教育主张，并就如何管理时间、提高效率分享了三点策略：整合思维、清单思维和抵制诱惑。

左教授还特别介绍到中国学生发展核心素养一直以来都是以“注重思想道德教育，做一个全面发展的人”为核心，并对“全面发展”在现代社会更应是自主发展（自主性）、社会参与（社会性）、文化基础（工具性）三者兼具的问题做了详细解读。最后，她还以课文《伟大的悲剧》为例，趣谈核心素养为本的新课改内涵就是科学育人和立德树人，最终达到育人为本、核心意识和创新发展的和谐统一。

　　整场讲座，左教授全程站立，用生动有趣、富有激情的语言，毫无保留地把自己在教育教学工作和生活中的经验体会拿出来分享，让老师们在深刻领会无限知识的基础上，又感受到其作为教育研究者的一种思想人格魅力。

　　“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香。”不知不觉，望窗外，天已黑。这场信息量巨大的饕餮盛宴已然结束，但我们前进、反思的脚步不会停止。相信在左璜教授的引领下，我们的“一体化”作文教学之路会走得更加自信从容！在基于核心素养的学校课程与教学创新的征途中，我们会写下浓墨重彩的一笔！