<h3> 今天是12月14日，今天我选择的讲座，大多是以课程为主，五所学校五种不同的课程体系，但是他们都有一个共同点，就是都以立德树人为根本任务，提出的问题都围绕着：为谁培养人？培养什么样的人？怎么把学校的经验推而广之形成普遍育人的目的？下面我们就一起重温下名校名师的风采吧！</h3> <p style="text-align: center;"><b>成志教育：小学立德树人的校本实践—胡兰</b></h3><p style="text-align: left;"> 胡兰老师是清华附小成志教育研究院院长。清华附小这所学校应该是所有小学老师神往的学校，通过口口相传、报刊杂志、微信朋友圈等地方总能看到它的身影。今天，通过胡老师细致的讲解我更能理解这所百年名校是如何站在中国小学教育的塔尖的。首先胡老师介绍了这所百年名校：它是一所生态田园，校园里种植了一百多种不同的花木，而每一届毕业生都会在校园里种下一棵校树丁香树，校园越来越美。它是一所书香校园，校园的每一个角落，走廊、广场、班级，随处可见的书籍方便同学们随时翻阅。它是百年办学历程的精神遗产与文化积淀。他们从学校的百年办学历史中找到了办学的文化基因就是：成志。清华附小以“成志”作为立德树人根本任务在小学落实的突破点，提出了成志教育理论，探索了三条实施路径：学段三进阶、“1+X课程”及主题课程群，创生儿童内生机制，构建“过程数据+关键事件+榜样引领”的评价系统。胡老师说清华附小的成志教育是为了培养担当民族复兴大任的时代新人。从而我想到了自己，作为老师，我是否有清晰的育人目标？</h3> <p style="text-align: center;"><b>德育课程的整体建构与创新案例推介—杨明忠</b></h3><p style="text-align: left;"> 杨明忠老师是成都市泡桐树小学西区分校副校长。他在培训开始向我们提出的几个问题一直萦绕在我脑海中：我们需要什么样的人？教育的本义是什么？我们应该教书还是育人？课程是什么？带着对问题的思考我认真聆听了“桐园课程”的体系构建，同乐园课程、同心园课程、桐育园课程分别从学生、家长、教师三个不同层面来构建体系，形成了独特的泡小文化。杨老师还用非常具有指导借鉴意义的德育课程案例向我们推介了很多好的做法，比如：家长会还可以这样开、六年级毕业课程、星级父母评价、人人都当班干部等。杨老师的大量案例让我更加深入的了解了课程到底应该如何开展。</h3> <p style="text-align: center;"><b>“中国小公民教育”课程的开发与实践研究—张敏</b></h3><p style="text-align: left;"> 张敏校长是上海市静安区第一中心小学的校长，是上海市特级校长。张校长主要从为什么开展小公民教育、小公民教育是什么、怎样开展小公民教育、小公民教育课程的实施、小公民教育课程的评价这五个方面详细介绍了课程是如何从无到有、从有到优的。最吸引我的是他们的小公民系列全学科活动。五年来他们用不同的主题课程和主题活动不断地推进学校的培养目标，从中国小公民到世界小公民实现了空间的推进，从现代小公民到未来小公民实现了时间的推进。“爱国从了解祖国开始主题游园活动”、“最炫民族风主题游园活动”、“小公民和大世界主题课程”、“摩登大上海小公民节目汇演”、“小公民未来梦主题活动”，五年—五季小公民系列全学科活动，一中心小学的学生和老师都在活动中不断提升着自己的公民素养。</h3> <p style="text-align: center;"><b>美丽的情感德育—申淑敏</b></h3><p style="text-align: left;"> 申淑敏老师是上海市剑桥中学副校长，上海市德育特级教师。开场申老师就用富有感染力的笑容和有趣的小活动和与会老师建立了情感联系。申老师说要营造新型的生态化师生关系就要营造一个让学生心理安全、心理自由的环境。而我们老师需要做的就是带着微笑善待每一个学生，拥有一颗善于发现美好事物的心灵。以爱为本、以情为育，给足学生阳光、空气和水，耐心等待，一定会听到花开的声音。</h3> <p style="text-align: center;"><b>创造一间幸福教室—李虹霞</b></h3><p style="text-align: left;"> 李虹霞老师是山东省青岛赫德双语学校小学部中方校长，特级教师。李老师一上台我就被她身上优雅的气质所吸引，一开口我就喜欢上了这个说话特别好听的老师。听她讲完我就知道了为什么她教的学生都对她如此的依赖和不舍。教室是什么？对孩子而言，什么最重要？我们应该让教室的环境布局成为生发安全感的能量场，让孩子第一眼就爱上她。与孩子们相处时，我们应该心在场、育在位，蹲下来与孩子对话，让孩子真正的感受到我们的“在场”。让每一个孩子在幸福教室里热爱生长、枝繁叶茂、硕果累累，帮助他们寻找到属于自己的幸福。</h3> <p style="text-align: center;"><b>“快乐做主人”儿童教育实践范式—冯毅</b></h3><p style="text-align: left;"> 冯毅老师是南京市琅琊路小学副校长，是基础教育国家级教学成果一等奖项目《小主人教育：一体化课程与教学改革探索三十年》主要完成者。冯老师从价值理念、问题指向、教育实践范式、三大系统、培养目标、一体化课程、个性化学习平台、支持系统这八大版块详细阐述了琅琊路小学小主人教育的探索与实施。最让我印象深刻的是小主人课程的学习是强调儿童在学习上要“早知道”、“会安排”、“能落实”、“有反思”。不同于其他学校制作活动手册注重过程和结果，琅琊路小学则是在小主人教育活动手册上注重学生自己制定的活动计划。每个学生会在学期初知道学校活动的内容，提前计划、提前准备。</h3><p style="text-align: left;"> 这个新颖的观点让我从理念上就有了点颠覆的东西。因为我们在课堂教学中很少有直接把结果告诉学生再来让学生学习的行为发生。为什么我们不能让学生提前知道学习内容和重点呢？在此之前没有考虑过这个问题，只觉得学生自主能力差，现在回想我们是一边在强调学生的自主学习，一边又没有提前告诉学生要达到的目标是什么，这是矛盾的。我们要培养学生成为“小主人”，就要先让自己成为“大主人”。</h3>