千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——西沟乡中心小学“送教下乡”活动记

柯琪

    冬日的暖阳，对于寒冷的人们，显得格外珍稀；正如“送教下乡”，对于渴望成长的我们，显得分外珍贵。
    12月9日，张湾区两乡两镇小学语文教师相聚西沟乡中心小学，参加“国培计划2019小学语文送教下乡”活动。区教育局孙章伟科长，语文教研员高峰主任以及培训团队专家王斗莲老师、刘丰路老师参加了本次教研活动。

    作为承办单位的西沟乡中心小学，为了使活动圆满完成，郭瑞钦校长及领导班子给予了高度的重视和周密的部署，教师们各有分工、各尽其职，以饱满的热情和扎实的态度展示着西沟小学的风采与精神。

瑕瑜相见 尽是成长

    西沟小学青年教师刘衍珍首先展示了一节阅读课《掌声》。刘老师散发的亲和力、扎实的基本功、充分备课的态度，给听课的老师们留下了深刻的印象。刘老师抓住课文的重难点，以生为本、以读为主、引导学生抓住关键词句，领悟体会；通过自主阅读，研讨交流，学生感悟到人与人之间的尊重、鼓励，懂得要主动去关爱别人，同时珍惜别人对自己的关心和鼓励；通过引导学生转换角色，激发情感，走进人物内心，真切的体会掌声的内涵。虽然这个班仅有10多个孩子，却没有丝毫胆怯和冷场，反而是满满童言和书声，在座的老师无不欣赏刘老师的个人魅力和良好的课堂组织能力。

    课后，区教研员高峰主任指出了这节课的一些问题与不足，并提出了可操作的建议，她借用薛法根的一句话“课堂教学是一门遗憾的艺术，正因为总有遗憾，才会有永不停歇的孜孜以求。这，就是课堂的魅力。”以此鼓励青年教师要学习刘老师积极、勇敢、扎实的态度，要不惧怕暴露问题，把教育教学中出现的每一个问题当做研究的课题，推动自己的成长和进步。      专家团队王斗莲老师点评刘老师的课瑕不掩瑜，她说：“教学中的瑕疵决不会掩盖教学的光泽，正是瑕瑜相见，优缺点相互映衬，才表明教学的真实可信，给教学留下了富有创意的提升空间。”

古文阅读 方法引领

    送培团队刘丰路老师执教四年级上册文言文《王戎不取道旁李》。刘老师整堂课踏踏实实，层层推进，于低调朴实中显露别有用心。
    一卷在手，书声琅琅。刘老师深知，要想让四年级的小学生顺利地接受小古文，读准读通读懂，是第一大门槛，孩子们跨过这个门槛就能进入古文的境界；跨不过去就进入不了。刘老师在处理“读”这一大问题时，分为“两步走”：第一步，指向读准读通，运用学生试读、老师范读、同桌赛读、仿古人读、互读互评等多种方式，引导学生将小古文读准确、读通顺；第二步，指向读懂，运用“你问我答读”、“感悟形象读”、“古今对译读”等方法，帮助学生加深对古文的理解。

    大胆取舍、详略得当。古文对于四年级学生来说，理解起来有一定的难度，需要教师舍得花时间进行关注和引导。但是，过度的剖析讲解，深挖微言大义，乃古文教学之大忌。刘老师在理解古文意思上处理的很精巧利索。他首先引导学生复习回顾理解文言文的方法，并在方法明确板书在黑板上；然后鼓励学生运用黑板上的方法自己理解文意；之后教师适当将重难点进行点拨；接着设计了“讲一讲这个故事”的活动，意在巩固和检测学生对文本的理解；最后刘老师引导学生在对比“诸小儿”与“王戎”中感受主角的人物形象。其实相比较“读古文”，在“理解古文”环节上，刘老师讲解的并不多，这也体现了刘老师的“取舍艺术”。反思我们的古文教学，总会将大量的时间花在文言文的翻译和人物形象分析上，这样必然会顾此失彼，而脱离文本，疏于本色语文应有的对文字的理解、揣摩、积累、运用。

    旁征博引，读厚读透。一名优秀的老师，永远不会是那些一板一眼照本宣科的老师。相反，优秀的老师，往往都是旁征博引的高手。刘老师善于由文本出发，由此及彼，滔滔不绝。刘老师在学生已经充分读懂文本之后，顺理成章的引入《王戎观虎》。首先，放手让学生自读，在读准读通懂得基础上，感悟王戎是一个怎样的人；随后，组织学生古今对译读，检测自己对王戎的感悟是否准确；最后，鼓励学生课后读一读《世说新语》里凸显儿童智慧的故事。这一环节展现了一种超链接的课堂，即指导学生寻找到与主题或与文本相关的资料，进行多角度的阅读，这样既可以让学生把书读厚，又有助于学生把书读透。

独学无友 切磋则长 

    一枝独秀是生机勃勃的怒放，万紫千红才是一场春光恣意。

    在交流探讨环节，老师们踊跃发表自己的听课感受，呈现出“万紫千红”的场面。黄龙小学、柏林小学、李家湾小学、西沟小学、方滩小学、舒家小学等学校的老师纷纷抢着发言，分享自己的听课感想。

    好课常常给人以艺术享受，让人如沐春风，历久弥新。会听课的老师，能从艺术性的教学中参透技术性的力量所在，从而学到有用的教学方法，领悟到方法背后的教学思想。高峰主任鼓励老师们不仅要关注专家教师课堂上的操作技能，更重要的是看到技术背后隐藏的新思想、新理念，不断思考、融会贯通、内化于心，成为自己的东西。

核心素养 传道解惑

    部编新教材如何教？
    12月6日，高峰主任主讲《核心素养下的教师全专业属性》讲座，在老师们心中播撒了一颗“核心素养”的种子，使老师们意识到“核心素养”是解读部编语文教材的钥匙。
    今天，王斗莲老师主讲《基于核心素养发展的小学语文教学》讲座，再一次系统地解读了怎么在部编版教材中落实“核心素养”。

    王老师直抒胸臆，直接将话题引到“语文核心素养”与“语文要素”的关系上。

    首先，王老师以部编三年级上册第四单元为例，指出语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中建构起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质，是学生在学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。

    接着，王老师以刘衍珍老师上午展示的《掌声》为课例剖析“语文要素”。她指出，“语文要素”是学生必备的语文知识、基本的语文能力、常用的学习或适当的学习策略、良好的学习习惯等。从三年级开始，每个单元均有鲜明的语文要素，阅读和表达两方面设计，统领单元教学；每课课后练习，分点落实单元语文要素；低年级的语文要素在课后练习、文中泡泡提示、语文园地中。
    那么两者之间的关系则在于：以语文要素为抓手，引导学生学语文用语文，提升语文核心素养。王老师以表格形式展示了她梳理出的部编版小学语文教材要素，鲜明地告诉老师们：语文要素分成若干个知识或能力训练的“点”，按照一定的梯度，落实在各个年级的相关内容中。最后，王老师指出，将“语文要素”转化为“语文核心素养”，要求老师们聚焦教学内容，延展学习过程，转变教学方式。由于时间有限，王老师用“小猴子掰玉米”的故事文本，重点指导老师们如何在语文教学中聚焦教学内容。

    王老师的报告极具大师风范，老师们听得如痴如醉，纷纷感叹时间太短，不足以窥探“语文核心素养”的全貌。王老师鼓励老师们要勤奋学习，追求进步，积极地把所听所学运用于教学实践中，她说她讲的理论就像盐，只有化到了实践水里，才会有滋味。

编织梦想 向善向上

    结束之际，区教育局孙章伟科长在讲话中鼓励乡村教师应对未来充满信心，对教育事业充满热心，对学生充满爱心；牢记作为人民教师的使命，勇于在平凡的工作岗位上奉献自己。区语文教研员高峰主任激励青年教师要抓住时机、奋发上进，努力学习新理念，改进教学方法，促进专业发展。西沟小学郭瑞钦校长动员青年教师树立大局意识，要有扎根乡村教育的信念，要有积极向上的进取意识，在培养乡村孩子的同时也培养着自己。  

    所谓的“专业成长”，不过就是一个想做好老师的人，与一些书、若干事、几个人相遇的过程。从名师的课堂、报告中，我们不仅获得一些新鲜的词汇与思想，也发现了自身的发展障碍。在阅读他们，与他们对话的过程中，黑暗中摸索的我们看到了一缕光芒。

    作为青年教师，也许某些时候我们对自己的课堂已经身心俱疲，心生倦怠，那么，可能是我们还处于困顿期，犹如登在半山腰，疲惫不堪只看到满眼的云雾，没有一点风景，一旦我们登上山顶，看到无限的风光，所有的疲惫和抱怨便会烟消云散。关键在于我们要有足够的韧劲儿，坚持向上向善。
    我看见：一个个关于教育的梦想，在冬日的暖阳下正悄悄绽放。