忽如冬日春风来，五多课堂蓓蕾开——“五多课堂”研讨暨吴春来老师语文课堂教学观摩活动

蓝山县小学语文名师工作室

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　　为更好地学习新课程、把握新课标，整体提升我县语文教师学科素养，促进全县语文教学水平再上新的台阶，县教育局决定邀请永州市一流学科专家吴春来老师围绕研究学习“五多课堂”为主题为我县全学段语文教师授课，开展蓝山县2019年下期语文学科素养能力提升暨吴春来老师语文课堂教学观摩的活动。

　　2019年12月13日上午8点整，蓝山县2019年下期“五多课堂”研讨暨吴春来老师语文课堂教学观摩活动在蓝山县职业中专多功能报告厅如期举行。本次活动得到了永州市教育局和蓝山县教育局的高度重视和大力支持，永州市教育局党组成员、主任督学杨兰荣亲临现场指导工作，蓝山县教育局党组书记、局长赵永旺，蓝山县教育局党组成员、主任督学杨力，蓝山县教育局教研室主任蒋继祝，副主任曾生明全程参与了活动；全县小初高三阶段400余名语文老师参与了本次研讨和观摩。虽说已是寒霜严冬时节，但这次活动却仿佛是“忽如一夜春风来”，让前来参加活动的领导和老师们如沐春风。

吴春来老师，中华语文网2010年度之最人物，被誉为“才华横溢的博客达人”，“春来咏语”教研团队创始人、导师，《语文教学通讯》《中学作文教学与研究》封面人物，湖南省大众语言研究会永州联络处秘书长，在《语文建设》(中学语文教学参考》等核心期刊发表文章40余篇，著有《十年非常语文梦：孤舟话语》(入选《中国教育报》2013年印象深刻的书)，《发现语文》(入选2018年度影响教师100本书)，主编《教师喜爱的36堂名师语文课》。

　　吴老师首先带来了三堂观摩课，一堂是小学五年级《枫桥夜泊》，第二堂是初中八年级《“水”的联想》，第三堂是高中三年级《高中作文审题的三个维度》。这三堂课由浅入深，有如春风化雨，在细节上处处体现“五多课堂”的精神——多到学生中去，多让学生展示，多让学生提问，多让学生讨论，多让学生思考。课堂上，吴老师充分发挥学生的主体作用，鼓励学生质疑，引导学生思考，整个课堂上浸润着民主、平等、轻松、和谐的氛围。

别开生面的《枫桥夜泊》

　　《枫桥夜泊》教学开始前，学生们早已端正坐好等待老师“一声令下”。孩子们极端正的坐姿泄露出一丝他们极力掩饰的紧张，毕竟台下坐着400多位领导和老师，这样的“大场面”是在平时的课堂上见不到的。

　　但令在场老师们出乎意料、也让孩子们没想到的是，吴老师并不要求学生正襟危坐、听老师来讲解学习任务，而是一开始就走到学生中去，邀请几位学生将《枫桥夜泊》写在白板上，并不断鼓励孩子们放松自己。课堂最初，他就让孩子们明白这节课要完成的任务：读好——欣赏——背诵——学以致用。课堂上，他以轻松平和的语气与学生进行平等的交流，他尤其注意到了班级中第一位主动举手的孩子。这个孩子十分勇敢，在全班都万分紧张、不敢发言的情况下，他第一个举起了手，接过了朗读的任务。但在第一次诵读中，他读得十分生硬，甚至还读错了几个字。这时吴老师没有急于指出他的错误，而是把评价的机会交给了班上的另一名同学，让他来帮助这位同学找到朗读中存在的问题，并总结出朗读诗歌要注意的几点要求。接着，吴老师通过鼓励、示范，带领孩子反复诵读，孩子们一遍比一遍读得深情，在这个过程中吴老师还两次叫那位第一个举手的孩子。

　　随后，吴老师提醒孩子们注意在诵读时读到的景物，并思考景物在诗中是怎样一种状态，其中继续穿插对诵读的指导，最终揭示诗歌是运用情在景中的写法。在这个过程中，吴老师引导、提示，让孩子们一次次尝试、思考、诵读、评价、改进，不知不觉中，孩子们读得竟已有了八分情味。吴老师趁热打铁，直接要求孩子背诵全诗，台下的听众们纷纷一震：这就能背下来了？只见那个第一个举手的孩子站起身来流利地背出了全诗，其他孩子们也跃跃欲试，果然，此时全班都已能深情背诵诗文了。

接下来，吴老师向孩子们提问了：大家对于这首诗还有什么疑惑吗？孩子们左顾右盼后，终于开始提问了：为什么是“夜半”而不是“半夜”？寒山寺在哪里？为什么“江枫渔火”要“对愁眠”……问题越来越多，孩子们质疑，师生共同解惑，孩子们对诗歌的理解也越来越深，此刻再读，十分情味已满满当当。最后，吴老师将孩子们对张继《枫桥夜泊》的共鸣迁移到了孟浩然的《宿建德江》，他以情在景中入手，引导孩子们去找寻两首诗的相同点，稍加点拨，孩子们竟迅速理解了诗情并能当堂背诵。回首望去，孩子们竟真的逐一完成了吴老师课堂最初提出的四个任务，且都完成得十分出色。课堂开始的那种凝重和紧张的氛围也一扫而空，洋溢在孩子们中间的是尝试后的喜上眉梢、质疑后的恍然大悟、收获后的其乐融融。

　　这是一堂返璞归真的古诗教学。整堂课下来，吴老师展现在众人面前的不是炫目的课件，不是哀伤的音乐，有的只是一支笔一块白板和反复诵读 。“五多课堂”的理念有如春风化雨，润物无声，将人文关怀与学科素养有机融合、无缝对接。孩子在这堂课上真正做到了多提问，勤思考，敢表达。

自由开放的《“水”的联想》

　　《“水”的联想》这堂课更是叫人耳目一新，吴老师整堂课的课件只有一页，这一页也只有正中间一个“水”字。课堂伊始，吴老师就着这一页特别的课件，在白板正中间写下一个“水”字，接着把问题抛给了学生：看到“水”，你想到了什么？并鼓励全班同学轮流上台把自己的想法逐一写在白板上，学生起先还十分拘谨，但随着吴老师一句接一句平和轻柔的鼓励，所有学生都动起来了，他们一个接一个，直把台前的白板写的满满当当。随后，吴老师给予孩子们展示、思考的舞台，他带领同学们一个个查看白板上写下的那一个个“闪光点”，分别找到他们的主人，并采访他们的思维逻辑：为什么想到它？两者之间有什么关联？根据这样的关联能想到什么哲理吗？在吴老师引导性的追问和信手拈来的名言诗词的提示下，这些大孩子逐渐放开了自我，由老师邀请才说变成了主动举手说，你一言我一语，课堂是这样的热闹和开放，可学生的思维却是那样集中和统一。渐渐的，白板上看似杂乱却闪闪发光的思维宝藏在吴老师的引导和学生们的思考下变成一页“水”引发的思维角度：文学乃人学、水的状态、水的味道、水的作用、水的方向、水的精神……学生通过这样一堂课懂得了任何事物都可以从多角度进行思考，观摩老师通过这样一堂课感受到了吴老师深厚的文化底蕴和独特的人格魅力。

独具匠心的《高中作文审题的三个维度》

　　作文不论在哪个学段，都是令师生头痛的问题，尤其高考作文更是重中之重，所谓“得语文者得高考，得作文者得语文”。第三堂课《高中作文审题的三个维度》中，吴老师给众人带来的又是全新的感受。他利用2017年至2019年三年间的高考作文真题引导学生思考，得出高中作文审题的三个维度：写给谁、“我”是谁、从材料中提炼核心观点。有些老师看了可能会说：我也是利用真题来归纳方法教给学生的呀！那这些老师们可就错了，因为在吴老师的课堂上，范读的是学生，展示的是学生，提问的是学生，思考的是学生，归纳总结的还是学生。吴老师只是隐在学生之中，给予些微提示与点拨。如果说是吴老师把方法教给了学生，倒不如说是学生在吴老师的指引下自己质疑、思考、学习，最终找到了方法。我想，这就是“授人以鱼”和“授人以渔”的区别吧！这样大胆开放、独具匠心的教学设计，怎么不叫人眼前一亮？

　　连续授课三堂后，吴老师没让自己休息片刻，紧接着带来了一堂《“五多课堂”实施策略》讲座。他从“五多课堂”的发源地讲起，从那些眼里充满了光的孩子讲起，从教育的本质讲起。他说：语文老师有一个通病，一节课45分钟要讲满48分钟——讲完45分钟还要拖堂三分钟，学生光是听有什么作用呢？要让学生动起来，让他们“自学、乐学、互学、帮学”。他还说：身为老师不能总是置身讲台高高在上遥望学生，要走到学生中间，时刻观察学生学习状态，及时发现学情并尊重学情，给学生思考的机会并耐心等待学生思考，以学科思维引导学生提问，最终解决学生的问题。这就是“多到学生中去，多让学生展示，多让学生提问，多让学生讨论，多让学生思考”的“五多课堂”，是真正让学生做主人的课堂，也是前面三堂观摩课想展现给大家的核心思想。

　　讲座结束后，永州市教育局党组成员、主任督学杨兰荣对今天的研讨观摩活动给予了高度肯定，同时还对吴春来老师的“五多课堂”和他历年来为永州教育事业做出的贡献表示高度的赞誉。他语重心长地说：教学质量的根本终究在于课堂。希望在座所有老师以吴春来老师为楷模，做像他这样“有追求、有根本、有智慧、有准备”的“四有”老师！

　　蓝山县教育局党组书记、局长赵永旺对吴春来老师来蓝山执教小学、初中、高中不同类型的课堂，并进行“五多课堂”讲座的赤诚之举表示了热烈欢迎和由衷感谢，吴老师激情洋溢地传经送宝，使寒霜严冬中的湘江源头感受到久违的春晖！大会最后，赵局长为吴春来老师颁发了聘书。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。吴春来老师才学似山、激情如瀑、诗意如画，他的“五多课堂”可云端飞舞，又能贴地行走，让我们如拨云见日，又如饮甘露，如沐春风。这是教育情怀和教学艺术集中体现，也是一次精神上的引领和行为上的释放，不仅点燃了孩子的求知梦，也激励和唤醒所有在座观摩的老师！相信在吴老师的引领下，“五多课堂”的蓓蕾将会盛开在三蓝大地的每个角落，愿三蓝大地的所有师生都是“五多课堂”的受益者！

文字编辑：杨琦琪

图文排版：成琪

审核：廖金嫦