大单元 大视野 大智慧 ——城北小学组织观看学习义务教育新课程大单元研讨会

小圆脸er～

　　《义务教育课程方案》(2022年版）深化教学改革中指出：“探索大单元教学，积极开展项目化、主题化的综合性教学活动。促进学生举一反三，融会贯通，加强知识之间的内在关联，促进知识结构化”。

大单元教学设计是基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，确定大单元目标、叙写学业评价、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进化、科学化特征。

　 借着大单元教学这股东风，我们也迎风而上，山东省教育科学研究院在2022年9月22日举行了义务教育新课程大单元研讨会，我校所有教师准时到达会议室参加本次教研会。

边春霞校长为我们讲解大单元教学之设计要素，边校长提出目标续写存在的问题主要为假大空、主题混杂。边校长的讲解，使我们对大单元教学设计中的单元学习目标和叙写有了进一步理解。

通过培训我们知道，大单元需要大观念、大情境、大任务。在大单元教学中，教师设计是关键，以学生在大单元学习及大单元建构应用为目的，应用“总-分-总”的模式进行教学，这也是大单元教学设计的原则。

　　培训指出当前单元背景分析主要存在课程分析不见课标、教材分析目标不明确、学情分析笼统不聚焦、语言缺少逻辑性、规范性、简洁性等问题，这也为我们进行单元背景分析指明了方向。

　　大单元设计教学，其重点就是“大”字，应当着眼于“大”，从“大”字入手。大单元的“大”，即大观念、大内容、大目标、大评价、大结构、大视野、大作业，要让学生在做中学、用中学、创中学。

本次培训也让我们学习到大单元设计的要素及设计步骤为：单元基本信息--单元背景分析--单元目标--学习进程--学后反思--核心素养。

　　我校老师们都在认真聆听，不断地汲取营养，努力充实自我。

我校全体教师们认真聆听、用心记录。

　　通过一天的精彩培训，我校教师对“大单元教学”有了更清晰的认识和感悟，更加深刻意识到大单元教学是当前时代发展和教改的趋势，我们更应该积极探索、不断前行。