阅读植根童心 书香浸润人生

张彦霞

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霜叶缤纷，冷风寒韵，2019年12月13日，在素有“花园学校”美誉的兰州市东郊小学，晨曦中，校园里早已人影绰绰，为期两天的首届兰州儿童阅读暨书香校园建设论坛在这里如期召开，本次活动聚焦儿童阅读课程与讨论书香校园的建设。通过探讨儿童阅读课程，进一步推广儿童阅读，推进母语教育改革，引领和推动小学语文教师加强对统编教材、语文课内外整合的研究，为了儿童的阅读与成长，全国各地将近400多名一线语文教师和校长们远道而来，齐聚美丽的黄河之滨，我们一悟小学一行6人，也在此行中，只为能在这里遇见专家名师，聆听他们的前沿理念、学习他们的成功经验！

　　在紧张而又井然的报到后，全体与会老师参加了开幕式，兰州市教育局基教二科周雯科长代表主办方做了开幕式致辞，她就本次论坛的目的、内容、意义做了详细介绍，她在讲话中谈到，当今时代，儿童阅读的重视和发展早已成为教育界倍受关注的焦点，本次论坛聚焦儿童阅读课程，旨在进一步解放思想，更新观念，科学实践，勇敢探索，打好全民和社会阅读的基础，并高瞻远瞩，号召每一位兰州教育人继续为我市教育的发展努力前行！

母语一日，彰显魅力

　　“兰州是唯一一座黄河穿城而过的省会城市，享有‘黄河之滨也很美’的美誉。兰州市东郊学校位于城市的中心位置，是闹市中的一片净土。红柱绿栏灰墙，长廊亭台水榭，古色古香，清新静谧。听！师生们美好的一天就是从这朗朗的书声拉开序幕的。”随着圆润动听的配音，东郊母语一日的舞台情景剧拉开了帷幕，跟随镜头和解说，这所美丽的书香校园霎那间展现在我们眼前，此时此刻，我们感受到了这所学校做全阅读、大教育的真意。结束了一天紧张有序、快乐生动的校园生活，孩子们把书香带回家，有孩子的地方就有书香飘溢。孩子迫不及待地跟妈妈分享今天老师教给他们的中国老故事，妈妈耐心地听着，随后自然的推荐孩子去读一读《中国民间故事》中的一则发生在兰州的经典故事《霍去病与五泉山》，二人一同交流故事情节和人物，其乐融融。师生、家长、学生同台表演民间故事《天仙配》《梁祝》《白蛇传》，京剧《梨花颂》将舞台情景剧推向了高潮。短短十多分钟的情景剧，形式不拘一格，内容诗韵意雅，我们切实感受到了东郊师生在书香润泽中清朗向上的精神状态、丰厚的文化底蕴！

专家引领，主题演讲

　 精彩的情景剧结束后，兰州市东郊学校朱文龙校长做了关于建设书香校园的汇报。朱校长首先以新华社甘肃分社社长任卫东的诗歌《甘肃，真正的千面女郎》为序曲，借用美丽神秘的沙画展示出甘肃千年丝路的无穷魅力，让在场的所有人为之沉醉。接着，朱校长就兰州市东郊学校在优化阅读环境、构建阅读课程、引入多方资源、助力教师成长、凝聚家校力量五几个方面向大家介绍书香校园建设的漫长岁月，朱校长的演讲让我们看到了一个满怀教育豪情的校长，带领着团队多年来坚持不懈的努力，只为实现“让每一个孩子的童年都溢满书香”的质朴愿望，我们教育人的世界里，和朱校长一样拥有教育情怀的校长还有很多很多，他们都奋斗在教育前进的路上，带着自己的老师团队，默默无闻，从青丝到鹤发，将自己的毕生心血和教育热忱都撒播在教育这片热土上，诠释着自己对教育的执着和坚守，温馨质朴令人感动！

　　随后，兰州市东郊小学的几位老师和孩子们一起向我们展示了他们在书海中采撷广博的成长智慧的记录，我们更深刻深刻感受到了阅读的的温暖与美好，最吸引观众眼球的是来自东郊学校六年级的四位可爱的同学，他们气定神闲，落落大方的向全场老师分享了他们自己的六年来在一次次阅读驿站的体验，在诗歌的海洋中徜徉的酣畅淋漓，极富感染力的表达了他们独到的读书感悟，孩子们用他们的卓越口才和书韵气息诠释了阅读带给孩子的巨大变化，最后的一位英语老师讲述了她们学校在英语学科方面拓展和引领孩子们进行英语绘本的教学的尝试。一幅幅学习情景图让我们看到了在老师的指导引领下，让孩子们通过英语阅读，体会到了英语语言的魅力。

彭懿先生也亲临现场，他是一位1958年出身，复旦大学生物系毕业的高材生，既是幻想小说作家、图画书研究者、文学博士、译者，还是一位极富情趣的摄影师，他一生用镜头记录了世界上许多震撼人心的绝世美景，配上自己丰富而又奇幻的想象和清新隽永的文字，给孩子们的童年带来了无尽快乐和遐想，演讲台上，风姿卓越的他洒脱的将自己毕身致力于自己喜爱事业的所行所感，和着风趣幽默的语言悉数道来，他挑选了几个创作儿童书的拍摄片段和制作过程，动情的讲述着，他特别详尽地讲首次推出摄影图画书《巴妖人的孩子》的创作经历，镜头对准了一群在“世界上较美的地方”生活的孩子，记录了他们贫苦却又快乐的生活：他们住着简陋的水上屋，爷爷和爸爸都以打鱼为生，妈妈则在家里忙个不停；每天，他们奔跑、戏水、爬树、荡秋千，再乘着独木舟，在阳光灿烂的海上睡一个舒服的午觉……

　　巴夭人是一个漂泊在海上的民族，有“海上的吉普赛人”之称。他们天堂一般美丽的生活环境，以及充满神秘气息的文化，都在书中有精彩的呈现，作者颠覆了外来者居高临下的视点，采用巴夭人孩子的口吻，讲述他们漂泊在海上的真实生活。本书带领读者去思索：这些孩子幸福吗？什么是童年的幸福？幸福怎样才不会被剥夺…… 带给我们强烈的惊奇和视觉冲击。通过他的不懈坚持，一本本制作精美、故事动人的摄影绘本呈现在读者眼前。

他还向我们讲述了另一本图画书《驯鹿人的孩子》，也是他历经艰险，穿越数百公里无人区，奔赴蒙古国北疆，深入到只剩下一百多人驯鹿人游牧部落拍摄创作的“巅峰之作”，向我们真实再现了五岁男孩托克寻一家人和驯鹿和谐生活在一起的动人场景，感受到托克寻一家的坚守、对艰苦生活的挑战的精神。

一个多小时的时间里，他高度凝炼的将自己在创作摄影绘本时的艰辛与坚持，及他多年坚持寻找心目中最美的溪流，终于在大巴山遇到了如仙境一般的溪流，我们既欣赏到马来西亚仙本那一带令人屏息的绝美风光，又深刻感受了书中传递的人文情怀以及普世价值，课后我买了两本他的作品，认真看了看，他的图画书，书中还配有导读折页，记录了创作背后的丰富花絮，作者精彩而幽默的讲述，以及更多生动、美丽的图片，又一次让我大开眼界！

　　14日上午，亲近母语的创始人，著名儿童阅读推广人徐冬梅做了《整本书的欣赏和教学》主题演讲，她从亲近母语想解决的社会问题入手，逐步展开，着重讲了整本书阅读交流课的儿童教育意义实现的要点及整书阅读的范式，徐老前辈将自己多年来的成熟经验向与会老师做了系统而又专业的阐述，既有尝试，又有劝勉，共读儿童文学作品的阅读课就是要让师生共读建立起的话语环境使得彼此拥有了相通的言语方式。共读也使得读书会的讨论交流更富有针对性与效率。每一位个体将各自不同的背景投影于同一个文本、话题，其间的认同与碰撞、互动与融通将得到最大效应的同化。她教我们如何进行作品的选择，话题的设计，如果说情境体验长在“感情深度”，话题交流则更重于“思维深度”，徐老师通过列举许多名师大家的阅读教学范式，解读并阐释了主题”需要通过话题才能抵达。话题是“主题”的分解。围绕“主题”，班级读书会教师的角色定位：和孩子们在阅读中共同成长阅读者、组织者、聊友，整书阅读分为课前导读，课中阅读指导，课后交流，三个环节，导读时抓几个精彩片段激起孩子的读书兴趣，在孩子兴趣的高潮点戛然而止，交流的目的在于让孩子在阅读中不断实现生命的觉醒！

　　著名教育学者、特级教师李庆明老师，激情而又幽默的向我们做了《传灯—文化语境里的学校阅读生态建设》主题演讲，他用美国天文学家、作家萨根的亲子阅读名言：“成人能给予子孙后代及社会的最好的礼物，就是读书给孩子们听。” 开场，他精细的讲述了三方面的内容：第一，亲子阅读积淀好贵人生结合自己的读书成长经历，谈了自己爷爷奶奶对他前面阅读启蒙的重要影响，他在饥荒年代度过一个非常充实而值得记忆的童年月，他随爷爷奶奶的乡下度过的那段时间，他们给予我语言的巨大狂欢和幸福。他回忆自己曾跟着爷爷读佛经，印象最深的是《心经》，最难忘的是奶奶给我念童谣和讲神灵鬼怪的故事。他说奶奶是一个不识字的乡人，但却是她让他迷上语言，迷上中文，迷上读书，那时，经常在奶奶讲述了一遍又一遍的神话传说中，哼唱了一遍又一遍的童谣儿歌里沉入幸福的梦乡！其次，应当在孩子的心灵播撒高贵的精神种子，他郑重谈到，那些所谓振兴“国学”、儒家文化其实上却充满封建糟粕的，在上个世纪初早就被批得体无完肤的所谓“经典”，也即“儿童读经运动”中死灰复燃的“伪经典”，如《弟子规》、《孝经》、《二十四孝》等等，不能给孩子看，那些看上去还有些正能量、名气很大但却功底粗浅，或者如同麻醉剂一样的心灵鸡汤式的书籍，一定要非常谨慎地推荐给孩子们看，例如像于丹、余秋雨等人的许多书，他觉得不能随便推荐给孩子看。最后，品鉴经典六味，富有诗意地感受；富有史韵地体味；富有理趣地沉思；绘声绘色地讲述；声情并茂地吟诵；入情入境地表演。他现场选了史铁生的《秋天的怀念》和海子的绝笔之作《面朝大海》，再深情并茂的朗读中，让现场许多老师潸然泪下！

　　徐世赟老师特意为老师们奉上主题阅演讲：从单篇到多文本阅读”的讲座，徐老师指出，儿童阅读的核心是文学阅读，我们要与孩子们一起“过一种文学的生活”，一堂课，语文老师通过话题的构建达到对主题的认识，让孩子们在母语学习的情境中建立文体意识，为孩子搭建阅读平台，养成安静阅读的习惯，课堂设计应该站在孩子的角度，给语文课堂留足安静的空间，让孩子尝试建立一种深度思考的意识，这就要求教师要比较注重学生的阅读力、理解力、思考力的提升，而且要熟悉策略性、讨论性和开放性的教学。这样的教学，就可以通过“主题阅读”来实现。阅读的主题要向“人文内涵”“表达特点”“作家作品”以及“阅读策略”，例如可以将课文单元与《新编语文全阅读》中的单元结合起来，让孩子们在相同的主题中阅读多篇文章，而不是只精读课本中的一篇。！

阅读教学，精彩纷呈

　　13日下午，是东郊小学名师徐世赟和弟子巢庆泉老师的两节部编版教材单元整合话题板块的研讨课，巢庆泉老师与五三班的孩子们为我们带来了飘着书香的第一节课：为什么读经典？课堂中孩子们畅谈并总结读书经验，孩子们用自己的经典语言表达着自己对经典读物的理解：“经典是对一段时光或一个时代的诠释”“经典是对最美时光的沉迷”一句句震撼人心的哲理回答让我不得不的深度思考，这些孩子在书香的浸润下不知不觉悄然地发生着变化，不管是思考广度和深度，还是语言的组织和内化，皆体现了孩子们良好的语文功底，也体现了他们对生活、对世界的认知和体验，而这些，不正是他们在读书中间接的习的吗？接着，徐世赟老师亲切地与四年级的孩子们在轻松愉快的氛围中，展开了对三个与火有关的神话的探索。孩子们将课本中学过的古希腊经典神话《普罗米修斯》与下发资料单上的“汉族盗火神话”及“满族盗火神话”进行比较，发现了其中的许多共同点。整堂课，孩子们不断地思考，不断地提炼，在老师的启发中大胆突破常规认知思维，不知不觉将三篇相似又诞生于不同时期的篇章就这样读完了，而且，这些“盗火神话”也激发了孩子们对于世界起源的思考。徐老师的这节课为孩子们打开了思路，也拓宽了孩子们的阅读视野就如同他在随后讲课环节中所阐述的，语文老师在授课中既要认真研读语文教材体系，把握文本意识，又应该有一种大语文意识，在学习中，师生要有精心阅读的朴素愿望，让挑战性阅读和思维来撑起孩子的语文视野！

　　14日上午，东郊小学的达培芳老师和亲近母语总课题组核心成员吉忠兰老师，先后向我们展示了《天蓝色彼岸》的导读课和《鲁滨逊漂流记》的交流课，两位老师紧扣不同的课型，以深厚的语文功底和素养在课堂上有针对性，有目的性的引领孩子激起阅读兴趣，激发阅读热情，交流课中，吉老师和孩子们一起挖掘鲁滨逊的人物形象，梳理情节脉络，专题讨论，孩子们文思泉涌，将自己的阅读感悟和人生启迪侃侃而谈！

深度访谈，评判交流

　　14号下午，由伍松和郝云雁主访，朱文龙，彭娟，陈菁三位校长做访谈，形成书香校长访谈阵容，三位校长热情洋溢的就自己学校的阅读实施情况和阅读心得做了介绍，主访人针对当前教育界中阅读的现状及一些阅读中推进中遇到的困难做了专访，现场与会一线语文教师和校长们深度探讨了学校常规教育制度管理与阅读教学出现不同频，不谅解时如何继续坚持，在开放互动中，思维的交流与碰撞，让老师们校长们更加深刻认识到阅读推进要砥砺前行！

　　两天亲近母语的学习，紧张而又充实，我的情感随着名师专家，起伏跌宕，我问自己到底有没有收获或者收获了多少？但是，我清晰感觉到，在专家的理念引领和经验传递中，我突然浅显地明白了一些：母语阅读活动推行，不仅仅是教会每个老师要走进孩子的世界，多从孩子的视角来理解他们的思想和言行，更重要的是要掌握走进儿童心里的方法，阅读经典，聆听母语，在还给孩子童年的同时，也可以让我们成人俯下身用心去领略领略童心、童真和童趣。尽管我们学校也在阅读的行动中努力前行着，我们也在实践中努力探索者，但是每一次的学习，在间接了解和学习别人的经验后，在思想的交流碰撞后，我们的心里或多或少总有一些感悟和沉淀，让我们继续将大语文意识热忱投入阅读教学中，用心做阅读，探索，坚持，改变，努力把种子播撒在母语的土壤里，并给予阳光和水分，让种子们茁壮成长，在风雨中守住最质朴的初心，努力带着孩子们走向让他们更期待明天！