<h3 style="text-align: center;">孤鹰不褪羽，哪能得高飞？</h3><h3 style="text-align: center;">蛟龙不脱皮，何以上青天？</h3><h3 style="text-align: center;">蝴蝶不破茧，怎能展翅飞？</h3><p style="text-align: center;">改变，从此刻开始！</h3><p style="text-align: center;">改变，从你我开始！</h3><p style="text-align: center;">改变，从思想开始！</h3><p style="text-align: center;">改变，从课堂开始！</h3><p style="text-align: center;">期待，“蜕变”的我们，变得更好！</h3><p style="text-align: center;">期待，“蜕变”的教育，变得更美！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>今日齐相聚，慧语展霞光。</b></h1><p style="text-align: center;"></h3><h3> </h3><h3> 寒风瑟瑟没有阻挡我们学习的脚步，带着对教育热爱，携着对教育的初心，我们汝南县送教下乡活动全体老师齐聚清华园会场。虔诚聆听专家的讲座，共同探索教育的意义！</h3><h3> 上午的培训，在杜慧霞老师铿锵有力的主持下拉开帷幕。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>容态温柔心性慧，教材把握清更丽。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>〔专家篇〕</b></h1><h3> </h3><h3> 何慧丽，中小学高级教师，扶沟县实验小学党支部书记、业务副校长，全国优秀教师，中原名师，河南省教师教育专家，河南省名师，三次荣获河南省优质课一等奖，多次受邀在郑州师范学院、周口师范学院、中国继教网、陕师大、河大等国培班进行专题讲座，执教观摩课。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 培训伊始，何老师为大家播放了“鹰的重生”视频。在“死亡”和“蜕变”面前，鹰选择了“蜕变”。它首先强忍着剧痛，不停地用它的弯喙狠狠敲击坚硬的岩石，直到老喙连皮带肉完全脱落，然后等待新的喙长出来。新喙首先不是用来捕食，而是用它把已经老化的脚趾甲一个一个连根拔除。然后又要 经历 一个 痛苦 而漫长的等待过程。等到新的爪子长出来后，老鹰再要把自己身上又浓又密的羽毛一根根地拔掉。五个月后，新的羽翼才会重新丰满起来，这时候的老鹰已经可以像年轻时一样自由翱翔在天空里了！</h3><h3> 这个视频让我深受震撼，面对“蜕变”带来的痛苦，鹰没有惧怕！经历了磨难、痛苦以后，它重生了，依然是天空的强者，划破长空，翱翔万里！</h3><h3> 教育何尝不是在成长的路上呢？是选择“固步自封”？还是选择“改变”？教育的初心告诉我们，必须要改变，才能有发展！必须要改变，教育才会有更斑斓的明天！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>〔讲座篇〕</b></h1><h3 style="text-align: center;"><b>《统编教材如何把握阅读重点》</b></h3><h3> </h3><h3> “问渠那得清如许？为有源头活水来。”接受新事物，了解新事物，才能运用新事物！2019年秋季，我们的语文教材全部改版为“统编版”。深入了解教材成了我们教育一线的头等任务。在“统编版”教材运用远远没有“老版人教版”熟悉的情况下，何老师的讲座如雪中送炭，何老师立足核心素养，引领我们共同探索“统编教材”内涵和意义。</h3><h3><br></h3><p style="text-align: center;"></h3> <h3> 何老师从以下四个方面和大家分享了“统编教材如何把握阅读教学重点”。</h3><h3> 一、语文统编教材教学统揽。</h3><h3> 二、阅读教学的思考。</h3><h3> 三、如何把握阅读教学的重点。</h3><h3> 四、阅读教学的策略和建议。</h3><h3><br></h3> <h3> 何老师首先引领大家学习了“统编教材”的学习内容。让我们对“统编教材”有了整体的把握和认识。</h3> <h3> 新教材主编温儒敏说:“新教材专治不读书。”新教材强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能:精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。</h3><h3> 何老师引领大家走进各个学段的“阅读专栏”，列举教材中的课例让我们深入了解如何开展“统编教材”的阅读教学，让我们的教学方向更加明确。</h3> <h3>来源于教学一线的思索：</h3><h3>1、语文的本质是什么？</h3><h3>2、你认为阅读教学是一种什么过程？</h3><h3>3、教材为什么要编排精读课文和略读课文？（编写意图）</h3><h3>4、你认为精读课文和略读课文哪个更重要？</h3><h3><br></h3> <h3> 在何老师的引导下，老师们积极参与讨论、认真思索。老师代表畅所欲言，纷纷发表着自己的看法。会场外寒风萧瑟，会场内暖意浓浓。基于课堂的思考，基于教材的思索，让我们的教育之路更深，更宽！</h3> <h3> 教育专家针对阅读教学的建议让我们耳目一新，深受启发。立足核心素养做教育，立足统编教材抓阅读。</h3> <h3> 何老师毫无保留的把自己的教育经验分享给大家，无论是推荐的教学网站，亦或是服务教学的参考书，都让我们深受感动，着着实实为我们的教学一线提供了实用性的方向和操作方法。</h3> <h3> 何老师引领我们深入教材，事无巨细。指导我们在教学中应该怎样教？怎样指导阅读？何老师扎实的专业素养让我们深受触动，受益匪浅。</h3> <h3> 何老师针对教材中的“语文园地”模块的教学建议让我深受启发。何老师的讲授脉络清晰，深入浅出，举例鲜明。让我在教材把握上更准确，更细致。</h3> <h3> 一上午的培训，会场静寂无声，老师们认真聆听的身影同样是美丽的风景。我们聆听着，也思考着……教育的路还很长，相信聆听了何老师的教座，老师们对统编版教材有了更深刻的了解，对阅读教学的方向更加明确！</h3> <h3> 何老师对语文教学的建议细致入微，对阅读教学的指导面面俱到，对教材的把握深度高效。一场好讲座总能激起心灵的涟漪。统编教材，你好！我们亦准备好，改变老观点，接纳新事物！</h3> <h3> 在培训最后，何老师又对培训内容进行了梳理总结。“一课一得”亦是“一场一收获！”</h3> <h3 style="text-align: center;">鹰的“蜕变”换来了重生！</h3><h3 style="text-align: center;">蝶的“蜕变”换来了绽放！</h3><h3 style="text-align: center;">我们的“蜕变”必将换来教育更美好的明天！</h3><h3 style="text-align: center;">以改变促发展</h3><p style="text-align: center;">再定位</h3><p style="text-align: center;">重出发</h3><p style="text-align: center;">教育的天会更蓝！</h3><p style="text-align: center;">教育的路会更宽！</h3> <h3> 下午两点整，在杜慧霞老师的主持下，培训如约开始。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>月圆桂花香，一读一繁荣<br></b><b>〔专家篇〕</b></h1><h3> 李桂荣，河南省濮阳市实验小学副校长，中原名师、河南省首批中小学幼儿园教师教育专家，河南省优秀教育管理人才：出版专著《从阅读走向悦读一一如何提升学生的阅读兴趣与能力》。参编《口语交际》等5本国家省级教材，60篇文章在CN期刊《中小学教育教学》《小学语文》《基础论坛》等发表:主持、参与“开放式语文教学实验研究”等10多项国家省课题研究。多次获全国省市优质课奖。是多所高校国培授课教师。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>〔讲座篇〕</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>《聚焦核心素养，优化阅读教学》</b></h1><p style="text-align: center;"></h3> <h3> 李老师在培训伊始首先分析了当前语文教学的现状：教育的泛化现象。李老师从教学目标，教学内容着手，深入浅出的对当前教育的泛化现象进行分析梳理。聆听的同时，我也在反思着自己的教学方法，并以此为镜，反观自己的教学。</h3> <h3> 李老师提出了自己的教育主张：“语文学习的外延与生活的外延相等”。“树立大语文观”的核心理念，构建“重兴趣、重阅读、重积累、重运用，重素养”的核心思想，提出“让阅读成为悦读”的核心主张。这些鲜明的观点让我大开眼界，深受洗礼。</h3> <h3> 课前开放，课堂开放，课后开放。让我感受到了教育的广度和宽度，感受到了语文教学手段的精彩纷呈。</h3> <h3> “三重、四会、五环”层层递进，环环相扣。李老师结合课堂实例逐条分析，让我对课堂教学环节的把控更有条理，更有方向。</h3> <h3> 李老师针对高、低年级的教学建议细致入微，真正做到把培训落实到教学一线，把理论真正运用到课堂。</h3> <h3> 李老师对低、中、高年级的朗读教学作了精确指导，细微之处见真章，一个字、一个词、一个短语李老师都进行专业分析。多种形式的教学方法，形式多样的朗读方式，结合课例的现身说法，无不彰显着李老师高度的专业素养，无不彰显着李老师对阅读教学的探索。</h3> <h3> 温儒敏主编的大语文情怀：阅读，阅读，再阅读！显而易见阅读教学已经成为当今语文教学的重重之中，那么怎样提高学生的阅读水平呢？今天，李老师分享的“五个途径一个方法”如指路明灯，让我寻找到指导学生阅读的有效方法。</h3> <h3> “站在脑科学角度上看阅读”“阅读兴趣重在唤醒”这些全新的观点，让我对阅读教学的认识有了全新的改观和深刻的理解，语文之魂，读为先。</h3> <h3> 李老师对学校阅读环境的建设建议细节完善，阅读是无处不在的，阅读是如影随形的。创设完善的阅读环境，让孩子可以随时随地开展阅读。阅读伴随着孩子的成长，孩子的成长浸润着书香。行走书香里，阅读常相伴！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>领导关怀春风暖，众志成城谱诗篇</b></h1><h3> 今天的天气格外寒冷，一场小雨过后，寒气又平添了几分。相比较寒冷的天气，汝南县教育局任局长，师训股刘股长莅临培训现场和一线老师们共同聆听专家的讲座，让培训现场暖意融融。相信在领导们关心和重视下，我们汝南小语人必将继往开来，乘风破浪，共创我们汝南教育的辉煌！</h3><p style="text-align: center;"></h3> <h3></h3><h3>教育不是注满一桶水，而是点燃一把火</h3><h3>教育不是你教他们学，而是他爱学，你乐教</h3><h3>行走阅读间，徜徉书香里</h3><h3>让阅读更“悦读”</h3><h3>让教育更美丽</h3>