开拓视野听心声，燃烧诗情谱才气——散文与古典诗词的教学与策略

愿时光温柔待你

　　古诗词作为中国渊源历史的沉淀，如一杯杯美酒，愈久馥郁。

　　

　　而选入中学语文教材的诗词散文更是文质兼美，脍炙人口，若能好好设计运用，古诗词能为课堂带来别样的古意和诗情，给予学生春风化雨般美的体验。

　　得语文者得天下——得散文者得语文，散文的真实性。记录对某一事物的看法，加入自己的思考。

　　情感引导，读诗、文，亦如读人，读懂人的情感。

读文应该读清文本，裸读，放下手中的小说，韩剧，好好读一读文集，能读一年半载你就会得心应手，如鱼得水。

　　所谓“吟安一个字，捻断数茎须”。 这是诗歌的艰辛，也是诗歌的乐趣。作为一个写作的人，我常说，要想真正理解语言，最好的办法是去读诗，它可以帮助你激活每个字。

　　诗歌是由字组成的，反过来，也只有诗歌才能最大范围地体现字的价值，彻底地解放每一个字。请注意，我用了一个很有分量的词，解放。这是我个人的感受，当一个字遇上好的诗句时， 它会亢奋，载歌载舞， 流芳千古。

　　化用鲁迅先生的话：这世上本没有我，走的路多了，路便成了我。

　　课堂教学不应该是灌输，而应该是对话，让学生在文本中慢慢体验，而不是把自己的经验传递给学生，让学生直接聆听作者心声。

　　

　　文学的造假根深蒂固。《陋室铭》应该结合刘禹锡的两首诗去解读，切不可断章取义。

不以物喜，不以己悲。

我们同行，不负遇见，不说再见！

　　培根说：“读诗使人灵秀。”古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产。

　　这些诗歌既是我国古代诗人诗作的名篇，又是众多诗篇中朗朗上口的佳作。古诗的特点是短小精悍，锤炼的语句包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一曲美妙的音乐，一幅优美的图画，一段精彩的叙述。

　　古诗教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美，从而欣赏自然美、社会美和艺术美。

　　学习古诗不仅能让学生了解到我国古代文学的基本常识和历史，而且也丰富了学生语言知识的积累，提高了学生的文学艺术素养，更重要的是能让学生受到美学的熏陶和感染，进而提高其审美塑美能力，不断塑造其人格魅力。

于漪老师的经典话语：阅读教学是引领一切学习的前提，如鱼得水，运用自如。

　　如何让古诗走近学生的生活，走进他们的习作?听了专家老师的讲解，我觉得应该做到这几点：

　　一、营造诗化环境。

　　课堂是学生接受知识的主阵地。诗化课堂，让学生在琅琅书声中走进古诗，将语文双基教学，思想教育同古诗文诵读教育有机统一起来，和学生一起进入“角色”，一起进入“状态”。在声情并茂、情景交融的氛围中，增长文化知识，提高审美情趣。

　　二、在品读中促写。

　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。
　　让古诗文走进学生的作文，让学生的作文能焕发出一种古典与现代相结合的诗性美，让学生在古诗作文的练习中真正感受到写作的独特乐趣，领略语言的美感，对于整个语文教学来说，是一种极大的创收。

三、感受古诗妙用。
　　学生积累了一定数量的古诗文之后，在习作中会信手拈来，游刃有余。写到学习会不由自主地想到：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”;写到春雨会情不自禁地想到：“随风潜入夜，润物细无声”;写到白雪会触景生情地想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”……在诗源中汲取营养。

　

　 当学生在古诗学习乘风破浪时，得到的不仅仅是一种享受，一种积淀，更是心灵与诗歌的融合，生命在诗歌的滋养中得以鲜活的成长。