2019年小学语文卓越教师工作室全省展示交流暨统编小学语文教科书核心问题解决专题研修活动（一）

小蝌蚪

　　寒冬腊月，岁暮天寒，我却闻到三月桃李的芬芳；松柏后凋，日长一线，我却看到，海南小语人播洒的希望……

2019年12月14日下午，琼海市实验小学校园里，12月的太阳把温暖的光芒慷慨地洒向大地，校园里的树木在微风的吹拂下轻轻摇曳，阳光穿过树枝投下斑驳的光点，周末宁静祥和的校园，因为一群怀揣梦想的小语人的到来而显得格外热闹。

　　实验小学一楼多功能厅里，2019年小学语文卓越教师工作室全省展示交流暨统编小学语文教科书核心问题解决专题研修活动正在如火如荼地进行。

〖12月14日下午活动议程〗

活动时间：14：30～18：30

活动地点：琼海市实验小学多功能厅

活动主持：朱文武工作室 梁慧

活动内容：识字课课例展示、授课教师说课、专家点评

参会人员：

2019年度9个小学语文卓越教师工作室全体成员，市县部分学校小学语文学科教学负责人或市县骨干教师。

14点30分，活动在主持人热情洋溢的声音中拉开了序幕。

课例展示

授课老师：罗向梅 （陈顺工作室）

课题：《雾在哪里》

一、以“雾”导入

（一）出示雾的图片。

（二）学习“雾”字。

（三）回顾跟“雨”字头有关的字。

二、初读课文

（一）思考：雾是个怎样的孩子？

（二）学习“淘”字

1.回忆以前学过跟“淘”相似的字。

2.我们班里哪个同学最淘气？

三、品读文中有“藏”字的句子，体会“淘”。四、指导朗读。

五、指导书写“岸”字。

（一）借助图片理解“岸”字。

（二）观察字形。

（三）用儿歌的形式记住“岸”字的书写规则。（四）教师范写。

（五）学生写字，评价。

　　《雾在哪里》是二年级的课文，罗老师教学思路清晰，环节紧凑，设计合理，每个学生都能积极地参与到课堂中。

识字写字是一二年级教学的重点，罗老师把这一块落到了实处，突破的方法更是灵活多样，充满了趣味。

授课老师：吴冰（朱文武工作室）

课题：《带刺的朋友》

一、猜谜语导入

二、有感情地朗读以下句子：

朦胧的月光 飘香的玛瑙

缓慢地爬 诡秘地爬 匆匆地爬

（带感情读、带表情读、表演读）

三、自由读书思考：课文主要讲了一件什么事？

四、学习活动一：找出文中哪句话是作者对刺猬偷枣本事的赞叹。

（一）“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”

（二）举例子的方法引导学生理解“钦佩”“高明”“聪明”

五、学习活动二：默读7——10自然段，找出小刺猬偷枣的句子画下来，交流指导。

六、学习活动三：

根据老师的板书说话：

小刺猬偷枣的本事真高明！

它先……

七、指导书写“枣”“刺”

（一）看微课，了解“刺”字的演变，

（二）指导学生发现这两个字书写时笔画的变化。

（三）指导书写

（四）学生评议

八、找一找本课的生字，找出两个生字的部件也一样的，写一写。“忽、匆”，书写这两个字。

　　中年级是识字教学和阅读教学的连接点，吴老师针对学情确定字词，教得十分扎实。更难能可贵的是，这些字词为推进教学起到了很好的作用。整堂课的教学环节如行云流水一般，环环相扣，这与老师对课堂的精心设计是分不开的。

　

授课者：郉翠睿（刘顺泉工作室）

课题：《月光曲》

一、画像名言识伟人

二、初读课文理脉络

1.自由读文。

2.按课文记叙的顺序把小标题排列起来。

弹奏一曲 走进茅屋 又弹一曲

走近茅屋 小路上散步 记录曲谱

三、识记字词懂文意。

（一）识字形、明词义

（二）按要求写词语

总结学习方法:联系生活实际并把词语放到具体的语境当中，意思才理解得准确。

（1）指导书写“盲”“键”，理解“陶醉”。

（2）指导写“盲”：上窄下宽

“键”，左窄又宽，注意“键”字的笔顺。

借助资料，理解“陶醉”。

词语运用，了解课文内容。

（3）默读课文，按课文记叙的顺序选用词语说一说文中的故事。

出示词语：

莱茵河 幽静 茅屋 烛光

盲姑娘 失明 钢琴 断断续续

纯熟 清幽 景象 陶醉

琴键 谱写

（四）结课

“一个字，一个词，一句话……一段美好的艺术之旅”

　　郉老师这堂课，从字词导入到字词结束，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在郉老师的课堂上，语言文字的理解和运用在一次次的教学活动中得到训练，文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。整节课用字词贯穿，朗读实实在在，感悟真真切切，写字扎扎实实，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。   

如紫丁香一样的内秀，如百合花一样的清新，如茉莉花一般的飘香，这就是可爱上进的郉老师，她的课也如她的人一样清清爽爽，干干净净，踏踏实实，漂漂亮亮！

一笔一划

一丝不苟

一笔一划学写字，一点一滴学做人。

授课教师说课

　　课例展示结束以后，三位授课老师阐述了自己的备课思路并进行课堂反思。

罗向梅：

一、在运用中识字。

二、组块式的系统识字。

三、通过字形、构字方法、图片等方式理解字义。

反思不足：缺乏趣味性。

吴冰：

一、抓主问题，有层次铺开教学。

二、自觉主动观察字形、微课学习字形。

三、激励性评价。

四、注重拓展性识字。

郉翠睿：

备课思路：随文识字，渗透汉字文化，运用课后词语概括课文内容、借助资料理解字词。

专家点评

点评专家：陈顺（海南省特级教师，卓越教师工作室主持人）

陈顺老师点评《雾在哪里》

亮点：

一、把识字融入朗读，在朗读中创设情境，建构学生对文字的理解。

二、借助课题，长的句子，读准重点内容，提出5句话，感知雾的本领大。

三、注重写字姿势的培养。

四、拓展部分让学生说话，训练学生的表达能力。

建议：

模仿句式说话部分可以改为：一会儿……一会儿……

这样就显得不那么单调。

点评专家：朱文武（海南省特级教师，卓越教师工作室主持人）

朱文武老师点评《带刺的朋友》：

一、目标制定科学适切

二、识字教学扎实有致

三、语言训练落到实处

四、思维开发有序推进

点评专家：刘顺泉（卓越教师工作室主持人）

刘顺泉老师点评《月光曲》，对识字教学提几点建议：

一、课前预习，养成自主的习惯

二、课上交流，养成探究的习惯

三、作业讲评，养成纠正的习惯

四、阅读识字，养成巩固的习惯

五、生活识字，养成积累的习惯

课堂精彩纷呈

听者聚精会神

上课教师课堂见功底

课后交流评点内涵深

　　汉字，是中华民族智慧的结晶，是中华民族最灿烂的瑰宝。她不是一种僵化的符号，她有生命，有温度，有情有义。一横一竖一撇一捺中都蕴含着历史的大智慧。文字是文化传承的主要载体，写好汉字，理解汉字是每个中国人的追求。

我们要重视识字教学，教师要努力让每一个汉字的教学都浸润在文化的氛围中，让学生乐于识字，感受汉字中的情趣和智慧，从而让学生深深地挚爱上中华民族的优秀文化和灿烂历史。

　　我们小语人，将如鸿雁，汉字天地，合力驰骋！

美篇指导：刘顺泉

图文编辑： 陈漠锶

审核：刘顺泉工作室全体成员