知者不惑，仁者不忧，勇者不惧——《司马光》教后记

兰兰🎀

司马光

文言文

古文

读好

出示

学生

停顿

背诵课文

理解

王戎

　　昨天，我和孩子们一起学习第八单元的第一篇课文《司马光》。这是一篇文言文，记得人教版教材第一次出现文言文是在5年级，现在安排在三年级上册，可见文言文的重要性。

教材分析：

《司马光》是统编教材三年级上册第八单元的一篇文章。本单元的人文主题是“美好品质”，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思；学写一件简单的事”。课后习题为：跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文；借助注释，用自己的话讲一讲这个故事；这篇课文在语言上有什么不同？这是统编教材呈现的第一篇小古文，应让学生感受小古文的特点。

学习目标：

1.      读好小古文 的停顿，并背诵课文。

2.      说出文意，感受司马光的仁、智、勇，并与王戎对比，拓展思维。

3.      初步感受文言文与现代文的不同。

学习过程：

一、 名字导入，揭题激趣。

1、 出示司马光的简介，知道“司马”是复姓，列举复姓（上官、诸葛……）。

2、 出示“册、典”字的由来，让学生知道古时候的文字多数是写在竹简上的，为后面体会小古文为什么“字简”做好铺垫。

二、 初读课文，读好停顿。

1、 自读小古文，读好字音。

2、 再读小古文，读好停顿。

三、 借助注释，读中理解。

1.      借助文后的注释或猜读，说说小古文的意思。

2.      学生自读理解后，师抓重点句子引导理解，并渗透理解文言文的方法。

3.      结合图片，出示“瓮”“缸”图片，学生借助图片理解。拓展成语故事“请君入瓮”。

4.      读懂司马光。

①说一说：你认为司马光是什么样的人？

引导学生认识司马光的仁、智、勇。

②司马光为何具备这些优秀品质呢？出示《司马光》全文，知他“博览群书”。

司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

③出示现代文版，比较不同，让学生感受到文言文——言简而意丰的特点。

5．背诵课文。

四、拓展阅读《道边李苦》，自学。

1、学习方法。

一读停顿，二读理解，三读思考：王戎是个怎样的人？四读背诵。

2、对比异同。

司马光和王戎有什么相似之处，又有什么不同之处？

（引导学生读悟：两个都是智慧少年，但“智”不同，司马光是机智，王戎是理智，激活学生的思维力）

4.背诵

子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”

（此环节延伸到孔子的这句话，把语文与做人、与传统文化很好地进行融合。）

教学设计参考杂志《小学语文教师》。