<h1>语言，是交流和思维的工具。</h1><h1>幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。</h1> <h1>幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。</h1> <h1>阅读与书写准备</h1><h1>目标一，喜欢听故事，看图书。</h1> <h1>通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。</h1> <h1>帮助幼儿养成良好的语言行为习惯，如结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，容人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。</h1><h1>提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等提醒幼儿注意公共场所的语言文明。</h1> <h1>应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。</h1> <h1>目标二，具有初步的阅读理解能力。</h1> <h1>为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。</h1> <h1>应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。</h1> <h1>引导幼儿感受文学作品的美，如有意识地引导幼儿欣實或模仿文学作品的语官节奏和的律给幼儿读书时，通过表情、动作和护扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。</h1><h3></h3> <h1>目标三，具有书面表达的愿望和初步技能</h1><h1>正确姿势。</h1> <h1>教育建议:</h1><h1>1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如:准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听。</h1> <h1>2，在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字提醒幼儿写画时保持正确姿势。</h1>