潜心学习 共同成长-幼儿园户外环境创设与活动指导

小华

幼儿

户外

游戏

活动

器械

户外活动

幼儿园

江梦楠

老师

场地

　　为了更好地创设幼儿园的户外环境及高效地开展户外活动，12日晚，保福爱德教育机构再次组织主班老师到树人教育集团旗下的新联幼儿园聆听了龙岗区教师进修学校江梦楠老师的“幼儿园户外环境创设与活动指导”培训。

　　江梦楠老师从《幼儿园的工作规程》、《幼儿园的教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》指出了户外活动的要求及重要性。

　　紧接着，围绕如何更好的开展室内外环境一体化进行培训，《规程》中规定幼儿园每天户外活动时间不少于2小时，其中不少于1小时为体育活动，平衡游戏与运动非常的重要,江梦楠老师从三个方面进行了分析。

一、户外运动场地的设置和规则

1、合理的规划场地：在规划设计时要考虑场地特点及特征，了解每个场地的功能性，再因地制宜的进行设计，使每块场地都能充分的利用。

2、器械的投放：
（1）根据运动场地的适宜特点放置体育器械。
（2）根据户外器械的锻炼特点放到运动场地。
（3）根据幼儿人数放置运动器械数量，运动器械的类型可分为：小型器械、中型器械及大型器械，根据不同类型投放的数量有所不同。

　　二、户外区域游戏的安排与管理

户外游戏区在规划时要考虑整体性，结合自己的园本特色、资源，考虑延伸性、不可替代性及独特性，将室内无法进行的活动延伸到户外，让幼儿有更大的操作空间，发挥更多的功能性。教师在选择及投放材料时，要考虑材料的适宜性，材料的投放直接影响着孩子开展的游戏，教师在观察的过程中要不断根据孩子的兴趣及发展来调整材料。户外环境的创设除了场地及材料的投放外，还有考虑遮阳、保管、消毒等问题，要责任到人，为后续活动的开展提供支持。

三、游戏中教师的指导策略

在《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的教育价值，把握时机，积极引导。在户外活动时教师因注意观察幼儿的游戏行为，从游戏中滋生课程，帮助幼儿再游戏活动后进行梳理、总结，引入新经验，提升幼儿的游戏水平，并支持后续的活动开展。而不是袖手旁观，只关注安全问题。

　　江梦楠老师分享了很多优秀的资源，结合案例骑车区《户外啼哭声引发的思考》，启发大家要做一个观察者，在观察的过程中找到教育的“点”，从而引发幼儿进行探索和学习，从干预者，转变为支持者，从直接解决问题者，转变成幼儿的帮助者，从单纯的活动实施者，转变成活动效果的反思者，激发幼儿去探索、讨论、合作、钻研问题以及总结，从中获得必要的知识和能力，促进幼儿的全面发展。理论与资源的学习，使我们受益良多！

　　在过热、过冷及雨季天气、台风天时如何确保户外活动的照常进行，江梦楠老师引出来“室内外活动一体化”，有效利用室内的环境开展体育锻炼，合理使用走廊、过道、公共区域、玩具柜、桌椅、楼梯……组织各种活动，室内外活动一体能值得我们去深思！

　　因地制宜的创设良好的户外活动环境，有利于开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应力，在活动中增强幼儿自我保护的能力，大胆地放手孩子才能获得成长！再次感谢树人教育集团给予我机构老师们潜心学习的机会，能与树人的老师们一起提高专业水平、共同成长，为龙岗幼教贡献一份绵薄之力而感到高兴。