<h3> “同课异构”促使教研回归到课堂教学、回归到教师生活中，凸显学生的生活，彰显教师的才情。学思研教合而为一，不断构创一种“大共和”的教研文化。“同课异构”有利于促进参与者教学水平的提高。它由单一封闭的个人研究模式转向多维互动的群体研究模式的方式。这种对教学活动的多角度、全方位思考，使所有参与者在观点的交锋、思维的碰撞中，取长补短，都得到了共同的发展。
付寨乡中心校“同课异构”观摩团 莅临我校 。来自我校的张冬梅和双台的叶翠翠两位教师对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。
一、教师善于创设情境
教师在课堂教学中，有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会 。
二、教师精心设计教学课件
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用， 通过演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言
教师的语言表述很好，让学生听懂理解知识，二位老师都随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的积极性。
四、小组合作
小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，培养合作能力等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。而且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互交流、相互启发、探索创新这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中相互学习、逐步培养他们的探索精神。<br></h3> <h3>张冬梅老师教学视频</h3> <h3>叶翠翠老师教学视频</h3> <h3>付寨乡中心校余校长主持座谈会</h3>