实验小学语文主题教学阶段性成果展示

李倩倩

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　　时间如白驹过隙，我们实验小学的语文主题教学1+x课堂研究已经实践了一个学期。带着期待，带着紧张，终于在12月13日迎来了我们的阶段性成果展示。

这一学期，正如胥燕老师的开幕词中所说：“我们有困难，有疑惑，但是没有退缩”。经过大家的共同努力，我们对主题教学有了更深刻的认识，课堂更加得心应手，学生们更是取得了可喜的进步！

　　老师们的精彩展示在胥老师幽默的主持中开始了。首先是三年级组的八位老师们的精彩汇报，她们集思广益，向大家展示了完整的备课流程。姚华老师对三年级上册第七单元进行单元解读，详细介绍了这一单元的人文主题和语文要素，接着对识字课进行了讲解；张焕民老师展示了《大自然的声音》的教学设计及理念；张玉红老师的品读赏析课，迁移教法，充分发挥了主题丛书的优势；徐雪冬老师在《父亲、树林和鸟》一课中主要教授“抓重点字”的方法，然后让学生运用到拓展的两篇文章中去巩固学习成果；陈晓静老师则运用让学生填写表格的形式对比学习，以此让学生在课堂上很好的完成X的学习；接下来赵凯芳老师的口语交际课、荣海燕老师的写作课、刘晓蕾老师的单元总结课，都很好的体现了我们主题教学的理念。

　　八位老师虽然是简单的说课，但我们仿佛看到了一节节精彩的课堂，各种课型的设计，学习单、思维导图的运用，一课一得、小组交流学习，紧紧抓住单元人文主题和语文要素，每节课都能很好的把丛书融入课堂，充分可见我们成长进步的信心和决心。

　　专家韩金玲老师的精彩点评，对老师们的表现进行了高度赞扬，对大家的进步给予了充分的肯定和认可。韩老师指出“导读的宗旨是激趣、导趣、导法，引起学生的兴趣，点明本单元的方法，要精读课文，方法运用到丛书中”。

　　师凤华老师向大家展示了《王戎不取道旁李》，师老师的“有朋自远方来”的文言文互动，拉近了学生与文言文的距离，课堂上，采用多种方式读，自读、老师范读、朗诵、配乐读，用诵读的方式解决生僻字，带动学生理解内容，梳理情节，感悟人物形象，理解后再引导学生读，读出自己的情感，整堂课处处可见师老师精熟的课程理念。学生习得方法后拓展了《文彦博树洞取球》，真正做到了精读学法，拓展练法，群文用法。

　　袁全华老师给我们带来的《忆读书》一课，也可谓亮点频出，精彩不断。带领学生们梳理信息，后面让孩子们自己梳理，把握内容要点，落实非常到位，从扶到放，整堂课孩子们静静地、自主地读，认真地思考，整理自己地发现，孩子们的表现也极其精彩，语言凝炼，读书安静专注，真的是带给了我们圆满的一课。

　　课后，韩老师和蔼可亲的对两堂课进行了精准、细致、具体、详细的点评，让大家受益匪浅，眼前一亮，同时提出了很好的建议，如：分小组共用学习单，用多种形式的图引发学生的兴趣等，韩老师的点评处处显示着深厚的语文教学功底。

　　朱银菊老师的总结也可谓是字字珠玑。朱老师说“要让语文课有宽度、深度、厚度。外环的瑰丽，要走入深处，就要进一步探索，要为学生的发展而教。一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远，一起努力打造有生命力的语文课堂”。朱老师的一番话，让我们明白了，语文课我们站位要高、目标要准、内容要精、环节要清、方法要灵活。

　　语文主题教学，我们在路上，相信在领导支持，专家帮助，各位老师的努力下，站在巨人的肩膀上，我们可以攀登语文教学教研的高峰，期待不久后的实小语文教师团队，打造出一堂堂富有生命力的语文课！