信息技术助力课堂教学，让学习变得更主动更多元——锦田小学道法学科“锦田杯”教学竞赛圆满落幕

Huang Huijian

学生

老师

课余

信息技术

家务

体验

生活

通过

儿童

活动

方秋妹老师的《这些事我来做》

方老师通过UMU互动平台分享学生在家做家务的活动视频，方老师运用信息技术搭建了一个让学生充分展示家务特长的平台，激发学生参与家务劳动的热情和兴趣。通过活动引导学生交流自己平时做家务的感受，为学生提供自我展示和自我肯定的机会。

在小组活动中，周老师通过主题讨论引导学生形成主动做家务的意识、培养他们“我应该做”和“我要主动做”的责任担当。组员辨析的过程实质上就是学生自我教育的过程。

儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。《道德与法治》课必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。本课创设了“家务擂台赛”的现场活动情境，以活动为教和学的基本形式，让学生在体验、感悟中学习。

周琳洁老师的《自主选择课余生活》

周老师运用信息技术，选取展示课前UMU平台上获点赞数最高的同学以思维导图、连环画、视频、PPT等形式介绍自己校内外的课余生活和参加活动的感受，通过学生互评补充，认识到参加课余生活的意义。

周老师课前使用信息技术，使用“问卷星”调查同学们“课余生活谁选择”，根据同学们的选择分组并展开辩论，通过辩论碰撞思维火花，让学生明白自主选择课余生活时，既要听取父母的意见，也要结合兴趣和实际情况，争取锻炼和成长。

通过创设情境，让学生在情境中充分讨论，请小组长记录组员的观点，将讨论结果扫码上传至UMU平台。各小组相互浏览观点，并进行点赞。再次运用信息技术将关键词呈现在UMU大屏幕上，分享孩子们的想法，让道法课堂学习变得更主动更有趣。

黄慧坚老师《当愤怒来临时》

黄老师通过巧妙的课堂设计，通过现场游戏活动，唤起学生不同的情绪体验，使学生置身其中，如身临其境，形成情感互动、感悟体验的氛围，调动学生积极的情感体验，激发学生的好奇心和求知欲。引出《当愤怒来临时》的活动主题。

利用信息技术，运用“问卷星”做好课前情绪小调查，了解学生们在生活中遇到的真实状况，有的放矢地进行课堂设计，只有从学生实际出发，才能使学生有话可说，产生共鸣，进行体验探究，有所收获。

黄老师在本课给同学们带来了一本关于情绪的英语绘本，黄老师进行了学科融合尝试，让学生用英语讨论绘本，并用英语理解表达自己的情绪感受，让课堂教学给学生带来更多多元文化体验。

感谢道德与法治科组每位老师给予赛课老师的大力支持和无私帮助，感谢许国云主任带着大家一起研课磨课，在团队中，赛课老师的能力得到了提升，拓展了教学思路，也在学科教学中有了更多的思考。