【鼓楼小学】江苏省前瞻性项目简报-第四期

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一 项目引领教研 促学研型教师成长

      鼓楼小学语文团队为了脚踏实地的落实真教育、践行新教学，用课程彰显学校的生命活力，培养生命意义上完整的儿童。自省前瞻性项目成立立项，鼓楼小学语文团队一直以“真实场景中的语文学习：统编本小学语文教材的创造性应用”这一项目为抓手，积极树立大课程观，深化教学方式与教学内容关系的再认识，设计优秀案例，不断推动课程的深度融合。

      10月29日下午，组织全体语文教师在六楼会议室进行了真实场景中的语文学习下的单元设计培训，张晓辉主任从为什么做，做什么，怎样做三个方面，结合具体的案例给全体语文老师做了详细地分析和指导。王欣汝老师代表年级组把整个年级组前期在二年级下册第三单元上做得单元设计尝试给大家进行分享交流。最后，张茜副校长做总结并给接下来的工作提出了具体细致的要求。

      会后，各年级组利用教研时间认真研究、精心准备。每位教师都使出浑身解数，通过先进的理念、巧妙的设计尝试将儿童生活、地方文化等元素和教科书融为一体，努力把教科书的学习放在学生真实的生活场景之中，以期打通语文教科书与地方文化，儿童生活之间的联系，消融教科书与学生之间的隔膜，增近学生对母语学习的亲近感，对民族文化的认同感，改变学生原有的语文学习方式。同时提供教材“大单元”教学的整体设计原则，帮助教师打开教学思路，实现教师教与学方式的转变，真正落实学生的核心素养。

二 专家方案指导 引领项目有效实施

      11月10日，徐州市鼓楼小学“前瞻性项目交流会” 如期举行，徐州市教研室刘春老师参与了此次活动。

      鼓楼小学语文教研组的老师们在前期对徐州地方文化梳理和对真实情境、大单元教学设计认真研读的基础上，深入思考，结合徐州地方文化真实场景进行了新教材大单元教学设计并进行汇报。

      刘春老师仔细倾听每个年级组的单元设计，并针对老师们的困惑给予了建设性的指导意见。刘老师指出，对统编本小学语文教材的创造性应用要有整体观和地方资源意识，她认为，真实场景中的语文学习是基于大情境、大主题的学习，每个学习活动都是基于该主题的连贯性的学习活动，以真实场景为依托，以更为细致的任务与活动拉近学生与文本之间的距离，从而更有效地培养学生的语文核心素养，学生在这样的学习活动中充分学习、充分表达，将会变得更加开放、舒展与自信。

      鼓楼小学语文团队在区“儿童的语文”主题引领下，深入推进项目化建设并尝试实践，切实用理论指导教学研究，使科研和教研结合起来，让鼓楼小学语文老师真正成为学研型教师。相信在各级领导的大力支持下，在专家老师的高位引领下，在鼓楼语文教师的精心研究下，鼓楼小学前瞻性项目，必将助推学校在语文教学改革和内涵发展方面扬帆远航！

三 立足核心素养 探索语文新教学

      12月3日，寒风瑟瑟，冬日里的徐州市鼓楼小学六楼会议室却暖意融融，笑语盈盈，以“基于核心素养的语文教学展示与交流”为主题的鼓楼区“新教学”项目入区指导活动正在这里举行。本次活动旨在贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实“育人为本、改革创新”的教育指导方针，促进新教学改革成果应用转化，提升鼓楼区语文教育整体水平。

      本次活动聚焦语文“大单元、真情境、新技术”的新教学理念，通过展示“以素养为本的单元设计，真实情境的深度学习”为特色的语文学科教学范例，探索构建基于信息技术支撑的语文课堂新教学模式。徐州市教研室刘春主任、鼓楼区教研室查晓红科长、鼓楼小学郑虹校长全程参与此次活动，鼓楼小学张茜副校长全程主持活动。

      培训活动首先由常州新北区新桥第二实验学校高茹老师进行课堂教学展示。高老师带来的是二年级第四单元“美丽中国”大单元教学的起始课，通过“景点我知道”和“我们出发啦”两个学习活动，用选一选、连一连、找一找等二年级学生喜爱的方式使学生巩固了词语，并在网购火车票、认识火车票、读文章做攻略等真实情境中让学生学语文、用语文，极大地提高了学生语文学习的兴趣，提升了学生语文素养。课后，高老师分享了自己在二年级第四单元教学设计与课堂实践中的思考。

      随后，徐州市鼓楼小学郑姝老师展示了二年级第四单元“美丽中国”大单元教学的结束课：介绍我的家乡。本节课以鼓楼小学和新疆奎屯两地联谊手拉手活动为背景，以徐州小朋友向新疆小朋友介绍自己的家乡为需要而创设真实情境，介绍一山一水一物产：云龙山、云龙湖和大沙河苹果。

      在这堂“基于积累的运用”的语文课上，孩子们不仅收获了许多鲜活的词语，还学会了介绍家乡的方法，纷纷积极踊跃地介绍家乡的美景与物产，课堂气氛活跃，掌声阵阵。学生在真实的语言实践中内化语言，发展语言，构建了新的语言图式，提升了语言表达能力。

      孙媛媛老师代表鼓楼小学教师团队进行了《二年级第四单元教学设计与课堂实践》分享交流。鼓楼小学在新教学“大单元、大情境、大任务”核心理念指导下进行教学的同时，结合学校的江苏省前瞻性项目《真实场景下的语文学习——统编本小学语文教材的创造性应用》，在新教学的基础上进行拓展、融合和再创造运用，在设计这一单元时把徐州的地方文化融入其中，对新教学的原始设计方案进行了部分微调，目的是使教材更贴近儿童生活，使语文学习更贴近儿童生活，使地方文化融入儿童生活。鼓楼教师团队勇敢地打破了原有的教学模式，尝试新的教学模式，上出了自己对新教学的思考。

      特级教师张忠诚老师与星源小学许继忠副校长分别交流了自己的听课感受和语文新教学过程中的困惑。

      徐州市教研室刘春老师对高茹、郑姝两位老师的教学展示和孙媛媛老师的案例分享给予了高度赞赏。她被孩子充满童真童趣的表达所感染，认为孩子们舒展的、自在的、自信的、创造的状态，才是儿童的语文课堂该有的样子。

      刘春老师用“陌生与熟悉”和“改变与化裁”两组关键词谈了自己的看法。刘老师认为，我们对新教学模式的“陌生”来自于真实情境的创设与运用，来自于教师退让、学生主体的课堂呈现方式，来自于新教学整合的单元资源和整合的思维；“熟悉”在于新教学模式下语文的教学目标依旧清晰，即通过各种真实的情境使学生自然学会“识写读背做说习”；“改变”即改变以知识为本位、以训练为本位的固化思维，树立以素养为本、学生为本的语文教学理念 ，改变唯教材、唯考试内容教学理念， 改变学习方式；“化裁”即化而裁之，意味着改变与创造，让新教学适应于自己的学校和自己的学生。刘老师的讲话，帮助教师们更加准确地理解了学生学科核心素养背景下的新教学理念。

      在接下来的活动中，徐州泉山区杨静老师分享了《二年级上册梳理与探究 我们的故事节》，常州市星河实验小学姜静波老师交流了《一（上）第4单元设计与实践》和《一（上）学生用书设计与实践》，常州新桥第二实验学校高茹老师分享了《教学平台应用指南》，三位老师从实践层面和大家分享了如何学习运用新理念、新方法、新技术、新教材指导课堂教学。

      鼓楼区教研室查晓红老师对活动进行了总结，她指出，课堂教学模式虽然在改变，但是以儿童为中心、以儿童的学习为中心的教育理念是不变的，我们的课堂应是儿童的课堂，核心素养下的语文是儿童的语文。

      一天的活动圆满而充实，通过此次专家培训与指导，老师们在交流中学习，在学习中成长，更加准确地把握了学科核心素养背景下的新教学理念、目标、结构、要求以及部编教材的内容主旨，深度体验、学习了新教学理念下的新方法、新技术，推进了新教学项目在各校深入有序开展，有效提高了语文教师队伍的整体素质及教学教研水平。

      在项目推进的关键时期，我们通过专家指导、课例研讨、交流学习等活动稳步推进项目的研究和实践工作，为各年级组展示了真实情境下语文学习的范式；今后，项目组会继续在专家的引领下，按照实施方案有步骤地开展项目研究工作，在课程改革的探索之路上“研究-实践”同步推进，披荆斩棘、勇往直前！