<p>12月3日，阳光明媚，天气晴朗。邾城街第六小学数学组在三（10）班教室举行了教研活动。</p> <p>王超老师首先在情境创设的过程中。引入了学生比较感兴趣的动画片人物：熊大、熊二，成功的激起了学生的学习兴趣；接着又利用分月饼活动，怎样表示半个月饼引出1/2，把学生引入新课；在新课教学中。利用多个图让学生判断1/2，给学生建立1/2的数学模型；然后教学1/2的写法和读法；接着让让学生通过折折纸涂色；认识1/3、1/4等等分数；最后运用各种形式的练习，帮学生巩固本节课所学的新知。课讲完后，王超老师进行了说课。</p> <p>揭翠老师说：王老师的课优点很多，第一，王老师衣着得体，教态自然，语速适中，语言具有感染力。第二，教学设计安排合理，能协助学生理解学习。第三，教学流程清晰，衔接自然得当。第四，教学氛围比较活跃，师生互动，生生互动均有体现。不足之处也有2点，第一，在教学的时候，要引导学生主动表达自己的想法，这样更能体现学生的主体性。第二，语速更有起伏一点，能调动学生的激情与注意力。</p> <p>汪元元老师说：分数对于学生来说是全新的知识内化为学生自身的知识，教学时，教师从熊大熊二分月饼入手，从分4个月饼到两个再到分一个，复习平均分的概念时得出每只熊分得两个、一个、半个。，明确一半是怎样分得的，从而引入一个新的数来表示一半，成功的引出了分数1/2。接下来通过折纸帮学生认识1/3、1/4，并直观的比较它们的大小。在教学中，教师从熟悉的事物入手，引导学生操作观察，进而得出结论。对王老师，我提一点建议：对于几分之一的意义，老师说的太多，建议老师应放手让学生多说，加深学生对分数的理解。</p> <p>徐敏老师说：王老师用课件生动、形象的展示分月饼的过程，让学生充分理解1/2，感悟分数的含义，还让学生经历了折一折、涂一涂、画一画等一系列的活动，自然过渡到了1/3、1/4，让学生体会到他们都是把一个图形平均分成了几份表示这样的一份就是几分之1，最后的两个游戏一个是让学生听数抱团，说出每对是总数的几分之1，另一个游戏是将不同的图形平均分找出大小、形状完全相同的图形，拼成完整的图形，真正做到了让学生在“玩中学”，加深了学生对分数意义的理解，有效的突破了本节课的重难点，学生掌握的非常好。</p> <p>吴东平老师说：王超老师的这节课，认真研读了教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探究、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习过程，感悟分数的含义，并以1/4为突破口展开教学组织引导，放手让学生动手操作，让学生通过学具：长方形，折一折、涂一涂、说一说、分一分，并让学生上台展示自己的作品，尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，又充分调动了学生群体的积极性。巩固练习中的“展示各国的国旗，看国旗图案你想到了几分之一”设计很有新意，既延伸了本科的内容，又使学生的思维得到了训练，教学效果非常好。</p> <p>刘玲老师说：王老师自身素质很高，准备也很充分，能准确的把握教学重难点，这节课的教学中思路清晰，教学环节明朗，教学得法，主要表现在以下几个方面第一，生活化的数学课堂教学。这节课创设情境，引入一些生活化的元素，让学生在生活中很熟悉的分月饼这个情境中引入，把生活化的数学贯穿于整堂课，化数学问题为生活问题。第二。注重细节精益求精。在教学中，对于孩子分数的写法和读法，王老师都要求做到完美，培养了学生良好的学习习惯。第三。学习中的体现了思维碰撞，练习中的体现了教学智慧，学生对数学知识的学习不是被动接受，而是主动构建的。对于这节课，我还要给出一点点教学建议。学生在做游戏的时候，如果老师把游戏规则说得更清楚一些，学生做游戏的时候就不会显得很乱。</p> <p>一节课的教学时间非常有限，但这节课带给老师们很多思考。期待下一次的数学教研活动......</p>