“如何提高学生学习驱动力，进而提高学习成绩，”班主任研讨会。——淮滨县轻工希望小学

- 释然

有些学生出现厌学心理，不愿意去学校，不喜欢学习，害怕见老师，其中很大一部分原因在于学习上的“习得无助”，这类学生不但会影响后续的学习，还会影响学习生活的各个方面。作为教师，应该采用各种方法来让学生避免“习得无助”，不要让学生失去跳的力量。那么，如何提高孩子学习的动力呢？2019年12月12日淮滨县轻工希望小学一年级、三年级和四年级的班主任在一起进行了一场研讨。

会上陈楠老师提出：1.创设多种情境激发学生学习兴趣。2.关注孩子个体差异，让每个学生得到全面发展。3.树立榜样，营造良好的班风。

相对于陈楠老师的创设情境学习法下，周凡凡老师则是更注重老师自身的激励性语言。1.准确地告诉孩子你看到了什么，细节性地描述他的行为；2.不要使用虚张声势、过度称赞的语言；3.着重强调孩子的努力和进步，而不是一时的表现或是跟别人比较。

每个个体都有自己独特的思维模式，也正是因为这样才有了这次生动的研讨。郭倩倩老师提到：1.平时教学时不要吝啬自己的语言，要多对孩子进行鼓励、夸赞以及激励。2.家庭作业方面要精而细，有针对性，让学生重拾信心。

教育孩子的方式有很多种但是一定要找到最合适最有作用的。张杰老师老师就提到：1.要多与学生交流，了解他们的想法。2.及时调整孩子消极的学习情绪。

如何‘提高学生学习驱动力，进而提高学生学习成绩’，这场‘戏’的主角并不单单只有学生，而是师生共同的事。最后亚茹老师在总结中提到：1.教师在课堂上要有满腔热情，带动孩子学习。2.多给孩子表扬和鼓励。3.适当的提出要求和对孩子的期望。

冬天的天总是黑的格外快，但是老师们依旧乐此不疲的讨论着。会议有结束但是教学工作没有终点。

何为育人？

育即教育、培养；对受教育者进行德育、智育、体育、美育等多方面的教育、培养即为育人；育人的目的是使教育对象能全方面的发展；是让孩子长大成人，更是让孩子成长为社会需要的身心健康的人才。

总之，制约课堂教学效率提高的因素有很多，然而，教学有法但教无定法，教师只有靠不断学习、不断提高，才能使课堂教学取得更好的效果。