仰望星空 脚踏实地――赴镇江实验学校跟岗学习

钉子

乘车千里，江苏镇江名校研修；多日跟岗，深感自己孤陋寡闻；循规遵纪，沉身专注潜心钻研；观摩课堂，生生互动高效灵动；聆听讲座，先进理念入脑入心：参观现场，行为规范让人惊叹；扪心反思，结合实际改革创新。

学习心得1

冬日暖阳，江苏研修。参加万载中小学教师、教育干部赴镇江实验学校浸入式跟岗高级研修班的第一天，美好的时光总是飞逝而过，从早上8点的开班仪式到下午5点与导师面对面交流，满满当当的研修一天结束，虽然忙碌但收获颇多。

一、领导寄语提升研修动力。县教体局副局长王啸浪在开班仪式上提出三点“心”的希望，即诚心接受更新的育人理念；用心探索名校管理奥妙； 专心谋划嫁接成功经验。言简意赅，意味深长，深受感动，定当珍惜学习机会，将好的方法，好的经验，好的模式带回去运用到实际工作之中。

二、全人教育引领学校发展。一个好校长就是一个好学校，镇江实验学校就是如此，听了夏校长的讲座无不为他竖起大拇指为他点赞，夏校长的教育思想――全人教育，即培养全人为根本宗旨，意在健全人格的基础上，促成人的全面发展，让个体生命的潜能自由、全面、和谐、持续发展，所以作为学校管理者就应该站在如何培养人，培养什么人的高度来管理学校。

三、德育管理奠基美好人生。“6000名学生短时间齐聚操场”、“学生食堂用餐静悄悄”、“男生的发型一律”……不到现场观摩，简直难以相信，这就是镇江实验学校的真实场景。好习惯一生受用，好习惯从小、从细抓，镇江实验学校“抓细节，重养成，师生德育自主化”管理理模式，值得学习，值得借鉴。

学习心得2

参加镇江实验学校跟岗学习第二天，上午观摩了四（1）班成老师和五（10）班沈老师两位名师的语文课堂，深受启发，受益匪浅，给我最大的触动就是，两位老师都非常注重学生朗读能力的培养，两节课朗读的时间都占有很大的比重，而且读书的形式多种多样，让学生在朗读中理解课文，感受课文的主题思想内容。老师提出问题，就让学生去读，有默读、快速读，也有齐读、个人读等。与我们自己的语文课堂相比，对学生的朗读指导做得不够，学生在课堂上读的较少，所以，今后的语文课堂一定让学生放声、有感情地读，让学生养成良好的读书习惯。

下午在报告厅认真聆听了镇江实验学校曹艳主讲的《基于“教学案”教学的坚守与创新》报告，曹主任主要从“教学案”一体化的基本理念，形成过程，在课堂教学中的实施和管理，实施的成果四个方面进行详细具体的阐述，这种教学构建模式，就是要教会学生求知的方法，让学生学会如何发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，最大限度培养学生自主学习，主动学习，积极学习的能力，这种模式也是镇江实验学校在教学管理中制胜的法宝。“教学案”一体化的教学模式，虽然不能照搬照抄，但可以从中领悟，从中借鉴，如注重学生预习能力的培养，优化学生的作业，教师课后反思等等。

学习心得3

参加镇江实验学校跟岗学习第三天，虽然每天进课堂观摩，聆听专题讲座，参观大课间、社团，与导师见面，学习任务满满当当，但是不觉得劳累和辛苦。因为每天的跟岗学习都会给自己新的收获，新的启发。

一、敬业的教师团队。镇江实验学校之所以成为江苏的示范学校，名牌学校，与镇江实验学校教师的敬业分不开，教师每周编写教学案，每周教学研讨，每天教学反思，教师的课题撰写，教师全程参与学生大课间、学生用餐，学生路队护送……都需要教师付出大量心血。一所学校，领导有思想，教师都敬业，分工又明确，人人都在自己的岗位上尽职尽责干工作，何愁学校成绩不理想，何愁学校不发展。

二、良好的班级文化。走进镇江实验学校的班级里，无论是教室墙壁上的布置，还是琳琅满目的学生剪纸，泥塑，绘画等作品，无不体现学校班级文化价值引领，使学生在潜移默化中获得心灵成长；无论教师在不在教室，听不到学生吵闹声，看不到学生追跑，只能看到学生仔细做作业、听到认真读书的场景。冰冻三尺，非一日之寒，跟岗学习三天，我亲眼目睹镇江实验学校的孩子就能做到，可见，班级文化决定着班风，班风直接影响学生。

学习心得4

到镇江实验学校跟岗学习第四天，今天给我最大的收获是上午镇江实验学校小学部的语文校本教研活动和晚上《共建学科质量提升机制》的报告，令人耳目一新，深受触动。

一、务实高效的校本教研。今天上午第二节课有幸观摩了镇江实验学校小学部四年级语文公开课，课后所有小学部语文教师全部在参与评课，评课过程中得知，评课由评课主持人主持，先是上课教师陈述上课目标达成及重难点突破情况，接着备课组成员陈述集体备课思路与上课是否达备课目标，然后就是观察课堂教师针对自己看到课堂教学指出优缺点，侧重点是需要改进的地方，最后就是各年级组派代表或主持人点名评课，教师的评课都是切中课堂要害问题，一针见血地指出缺点，提出自己观点，废话、套话一句都没有，整个评课过程实在、省时、高效。学校教育教学质量的提升，教师专业素养地提高，校本教研是一个重要抓手，故步自封，沿袭老路，校本教研就会流于形式，唯有结合实际，改革创新，校本教研才会为教育教学质量提升保驾护航。

二、设计质量提升机制。晚上，聆听了《共建教学质量提升机制》，由江苏省语文特级教师、镇江市润州区教师发展中心研训处陆主任主讲，是一个接地气、操作性的报告。教学质量是学校的生命线，更是是社会，家长关注的焦点，所以，教学质量提升是摆在每个管理者面前的一个重要课题，所以，教学质量提升首先要制定一套科学的保障机制；接着就要抓住教学工作的六认真，即认真备课、上课、批改、考试、辅导、研究；还要做到教学管理的六要务，即制度制定、常规检查、听评课、集体备课 、质量检测和分析、质量终端考核。