<h3> 在2019年12月12日这个特殊的日子，我校小学语文，小学英语，初中英语教研团队在罗贤炜副校长的带领下，来到美丽富饶的珠湖。此次珠湖之行是县教体局教研室特意安排，当我们接到任务的那一天，校领导马上安排各个教研组成立磨课团队。此次活动形式为同课异构，我们的团队从教学理念，教学思路，教学流程，教学准备各方面精心设计。经过几天的打磨，我们迎着朝霞，带着责任，踏上鄱阳最美公路，来到亲切的珠湖。</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: right;"> </h3> <h3> 到达珠湖，我们小学部团队和初中部团队兵分两路，分别来到丰塘小学和珠湖中学。当我们满怀敬意地踏入丰塘小学，生机和活力迎面而来，两位授课老师周津老师和张云青老师迫不及待地想进教室去跟孩子们交流交流。可是看到老师们太敬业，课间都在辅导部分孩子，于是没忍心去打扰。休息片刻，我们就走进多媒体教室聆听丰塘小学章老师的课《搭石》。</h3> <h3> 章老师的课堂娓娓道来，给我们以平静而实在感，以一块块特殊的“石头”导入课堂。课堂中，注重课文内容的分析，强调知识与技能目标的达成，并渗透情感态度价值观的教育，引导学生在生活中要像“搭石”一样为家庭，为社会多做贡献！</h3> <h3> 章老师的课堂在孩子们的小练笔中不知不觉结束了，紧接着，我校小学语文授课教师周津带着同一批孩子开始了她的课堂，面临着一群上过三次同样课文的孩子，周津老师的课堂设计可谓煞费苦心。</h3><h3><br></h3> <h3> 她用“周恩来”和“周津”之间的关系导入课堂，一句幽默的“周津既不是周总理的儿子，也不是他的女儿，其实，周津就是我！”让学生轻松地进入课堂。最值得一提是周老师对教材的把握，课程的处理以及方法的指导有独特的想法和做法。她能够按照课程标准和教学内容的体系上进行有序教学，完成了知识和技能等基础目标，同时还注重了学生发展目标的实现。她还善于开发利用课程资源，把“搭石”、“家乡”、“珠湖”巧妙得联系起来，给学生带来了不一样的情感体验。在方法指导方面，周老师给出学生明确的方向感，教授课文之前，让学生明确单元目标和本课阅读目标——掌握快速默读的方法，并围绕目标展开教学，因材施教，并注重指导学生得出结论，</h3> <h3> 周老师的课堂让人意犹未尽，张云青老师的课堂又带给我们怎样的感受呢？大家看看课堂中孩子们的表情就知道了！</h3> <h3> 张老师的课堂让听课的老师也像学生一样跟着学起来了，她的导入采用了视听法，让学生随着音乐进入课堂，在谜语中认识了“bear,duck,dog”。</h3><h3><br></h3> <h3> 接着采用“自然拼读法”和“全身反应法”学习单词，让学生全身心投入到了新知的学习当中，趣味高效！</h3> <h3> 张老师善于运用不同的教学方法，将所学知识点程序化又灵活化，她引导孩子演练句型，采用了情景假设法，演示法，交际法和游戏法相结合，让每一个孩子都敢说，都想说。</h3> <h3> 看了孩子们的演示，我由衷地感叹孩子是天生的语言学家啊！</h3> <h3> 什么？这是什么？是魔法箱！张云青的课堂真是惊喜不断啊，总是让学生收获意外的惊喜！</h3> <h3> 课堂还可以这么“玩”？张老师，我想说做你的学生太幸福了，我可以每天搬张小板凳去你班上听课吗？</h3> <h3> 最后张老师总结了她的课堂并进行情感价值观教育，利用视频呼吁孩子们保护动物！学生都连连点头，老师们也赞不绝口。瞧，“粉丝”老师来加张老师微信啦！</h3> <h3> 三节课结束了之后，县教体局教研室李贵芳主任带领大家进行了真诚的沟通与交流！授课老师对自己的教学设计进行说明，听课老师对以上三节课进行点评，大家都表达了各自的感想。李主任对我校老师的课进行了高度赞扬，对我们团队的教学理念给予了高度肯定。这对我们而言无疑是一种莫大的鼓舞，为我们今后的教研工作提供了源源不断的动力！</h3> <h3> 小学课堂精彩纷呈，中学的课堂更是值得回味！我校余小玲老师和珠湖中学李玲花老师同课异构的课题是《How to keep healthy》。这是一节写作课，李玲花老师50多岁，第一次尝试用多媒体授课，第一次尝试英语授课，实在让人敬佩！</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 我校余小玲老师作为一个好学的年轻老师，善于调动课堂气氛，利用丰富的教学手段，采用科学的教学方法，有效达成了语言知识，语言技能，情感态度，学习策略等目标！主要体现在以下三个方面。</h3> <h3> 在教师素养方面，余老师熟练地运用英语进行教学，教姿教态自然大方，富有感染力，语言清晰，表达准确。而且能够因材施教，根据实际情况适时调整教学方式！</h3> <h3> 在知识引导方面，余老师设计严谨，通过一个话题后面设计的几个问题，让学生说出几个短语，再引导学生通过短语把它们扩写成句子。通过这样的方式逐步引导学生，让每个学生都有话说。这种先说后写的教学，极大地激发了学生写作兴趣，有效降低了难度，然后逐步练习，步步深入，达到了很好的教学效果。</h3> <h3> 余老师另一个突出的优点在于重视学生理解写作要素，实践兴趣写作，掌握写作技巧。</h3><h3>课堂上余老师紧紧围绕学生感兴趣的话题对如何写作做了方法上的正确指导。让学生觉得每一个环节都不难，让学生有东西可写、敢于去写，有信心去写。这是非常值得我们学习的教学方法。</h3> <h3> 余老师的课堂深受学生喜爱，同时也得到了各领导和兄弟学校同仁们的一致好评！</h3> <h3> 此次珠湖之行，我们带着任务而来，带着思考而归！我们希望也能像一块块“搭石”一样，为城乡教研工作架起一座美丽的桥梁！</h3>