——记305班PBL项目学习 <h3> 随着教学改革的不断推进，在新一轮的改革浪潮中PBL悄然落地。PBL项目式学习作为课堂教学的补充，一种新的教学方式走进了305班。</h3><h3> 什么是PBL项目式学习？项目式学习是一种以学生为中心的教学方式。在项目式学习过程中，学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。具有现实意义的问题并不一定是一个现实世界真实存在的问题，而是说解决这个问题需要用到现实生活中会用到的技能，比如批判性思维、团队合作能力、决策能力等等。因此在项目式学习过程中，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。</h3> <h3> 入项活动——观看往年精美的年历</h3> <h3> 看到这些精美的年历，激起了孩子们也想亲手制作一份年历。</h3><h3>驱动问题——如何制作年历？</h3> <h3> 孩子们积极的展开了讨论、交流。</h3><h3> 通过观看、回忆往年的年历，孩子们集思广益把了解到年历所包含的内容，赶紧用思维导图记录下来！</h3> <h3> 孩子们的学习兴趣很浓厚，刚上完体育课回到教室，又开展开了积极的交流、讨论！</h3> <h3> 各小组完成了思维导图👍🎉🎉🎉🎉</h3> <h3> 对于年历孩子们还有很多的疑问，</h3><h3>爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。</h3><h3> 看:</h3><h3> 孩子们提出了好多的问题，他们把疑问都记录在学习清单上了！</h3> <h3> 孩子们带着问题认真的学习！</h3> <h3> 通过课堂的学习，</h3><h3> 孩子们的一些问题已经得到了解决。</h3> <h3> 学习的渠道不仅仅在课堂，</h3><h3> 看:</h3><h3> 课堂上没有解决的问题孩子们自主研究、积极的上网查阅。</h3> <h3> 终于可以制作属于孩子们自己独特的年历了！他们有合作、有分工。</h3><h3> 看:</h3><h3> 有的同学在制表、构图，</h3><h3> 有的同学负责推算日历！</h3> <h3> 在小组同学的共同努力下，终于完成了属于自己的作品！看孩子们多有成就感！</h3> <h3> 请大家欣赏我们的作品</h3> <h3> 作品完成后我们思考，我们反思，内外圈配对分享我们的收获，我们的得失。</h3> <h3> 最后是我们的成果展示，首先项目的主持者唐荣英老师对这次PBL项目式学习的过程做了阐述。</h3> <h3> 接着是每个小组对自己的作品（设计意图，知识等）做了说明。</h3> <h3> 各个小组对老师，同学们的提问做了精彩的解答，不时赢得了老师同学们的阵阵掌声。</h3> <h3> 我们在这次的PBL项目式学习中对孩子们进行了过程性评价，多元评价。最终对个人评选出了“最具创新奖”，“最佳合作奖 ”，“最佳参与奖”，和“最善倾听奖”。还现场通过评委老师的评分评出了“最佳团队奖”。分别由我们的王校长，教务处王主任，教研室韩主任，以及教研组的田老师为孩子们颁发了奖状。</h3> <h3> 获得最佳团队奖的同学得到了唐老师的一份特殊礼物🎁</h3> <h3> 最后教务处王主任和教研室韩主任对我们的学习给予了肯定，并对我们提出了希望。</h3> <h3> 在本次的PBL项目式学习中，我看到了孩子们学习的积极性，探究的主动性，团队的协作力，以及孩子们在学习过程中遇到困难，小组同学共同努力解决问题的过程与能力。孩子们的一次经历就是一次成长，愿孩子们在不断地探索中继续前行。</h3>