数学课的阳光

微小

清冷的早晨渐渐被晴朗的冬日温暖起来，我们的心里一股暖流缓缓流淌。华师专家团队和我们学校的学科共建对接拉开序幕。我，自然是对他们的到来充满期待，每次来活动，我们都能得到思想上的洗礼，让我们好长一段时间里会对自己的教学行为及计划进行反思，进步就在那一次次的反思中。

来给我们送课的这位老师，来自“名门”，广东佛山石门中学，各县小升初，初升高的拔尖的优秀毕业生都梦寐以求能进石门中学读书。这位名校老师会给我们带来什么惊喜呢？期待。

阳光，帅气，青春活力！见到他本人我太激动，手抖了。

名师送课，都有着大师风范，具体来说，能hold住全场，能迅速吸引全部听课的人，关注焦点在他身上，甘愿跟随他一起嗨，一起奔跑。他在营造这个氛围上，并没有故作玄虚。而是很平实的唠嗑几句：我四年前来过郁南，我喜欢吃郁南无核黄皮，我觉得是世界上最好吃的水果（个人感受）。我拍有一些照片，我的确来过，并保存了这些照片。
　　今天是个好日子，你们知道是什么日子吗？双十二啊？哦不，还有更重要的，那就是今天也是我生日！
　　学生报以热烈庆祝的掌声。我很荣幸在今天这个特殊的日子来到这里，跟你们一起学习，一起享受数学带给我们的乐趣。
　　气氛搞起来了！今天我们一起学习的课题是《指对幂函数的复习》，第一课时。首先，林老师随机邀请两组同学到黑板上画指对数函数的草图，被邀请到的学生大大方方的画了。然后继续邀请学生看图说话，通过观察图像说出函数的性质，以填空题判断题的形式。充分发挥学生的主体作用。老师辅助补充或者纠正而已。
　　在复习幂函数的时候，林老师换个方式了，借助教学软件展示幂函数图像的特点，然后通过改变参数的值使函数图像动态变化，询问学生，你看到了，你可以总结出什么规律？林老师语言表达简洁有力，声音清透雄厚，讲课内容主线清晰，表情温暖明快，听他的课，几乎无法拒绝回答他提出的问题，学生们乐于上数学课。
把三种函数的图像和基本性质总结了以后，一个醒目的问题出现，一页ppt就这行字：一个函数怎么考？旁白，他个人配音：在撒满阳光的操场上，你前面不远有个高大潇洒或婀娜多姿的背影，你会有什么想法？他问他距离最近的学生。学生一：没想法。学生二：想看看他是不是长得很英俊，女生的话是不是长得很漂亮？林老师表扬学生们善于表达，并自然过渡到一个函数的问题，对于一个函数，我们想知道它的图像是什么样的，它有哪些性质。他以两个具体函数为例，通过让学生画图，再借助ggb画板，由特殊到一般，让学生先总结，自己再做适当补充，充分调动学生的积极性，主动探究性。
又一页ppt一行字：两个函数怎么考？他的旁白又来了！充满阳光的操场上，前面两个人一起走，一男一女，你会有什么想法？丰富的场景感，让你觉得这不是数学课！你还可能把场景自由切换到梧桐树下，海边……那两个人可能是一老一小，可能是年龄悬殊的男女……你感觉自己都可以当一个导演了！你惊讶自己原来有当导演的天份！而这个让你体验一把当导演感觉的人，是你的数学老师！没错，就是数学老师，在问你有什么想法呢！
　　一个学生回答，想知道她和他的关系！其他同学都会心一笑，心照不宣呐！林老师赞成她的观点，没错，两个函数，我们也会关心它们的关系，有无交点，性质怎么样。简直无缝对接。
　　他在这铺垫下设置了三个问题，三个问题层层递进，第三个问题来自高考题改编！高一的学生就可以做到函数类的高考题，了不得啊！学生沉浸在幸福的课堂中，下课铃却不合时宜的响起来，一种意犹未尽的感觉……

ggb软件，功能强大，还免费！

高考题改编

评课老师也是石门中学的，个人简介没来得及拍照，遗憾。但可以肯定，也是一位大咖。别人评课就评课堂教学所见所闻，他评出一篇论文来，可见功底深厚。

最后是华师专家总结，双博士，年纪轻轻，不能不服。他，长相亲切，说话也亲切，丝毫没有专家那种高高在上的威严气度，我很幸运，能够在这么近的距离偷拍他，有那么一种私喜感。

我的感受，林老师的教学设计环环相扣，层层递进。课堂落实中体现“四基”，老师授课中充分尊重学生主体地位，充分调动学生积极性。与学生共情，鼓励学生探究，让一节没有情景导入的复习课也有温情的场景，这些，都值得我们在备课中考虑。黄伟亮老师在评课中提出的四个“理解”，高度总结了一节好课的标准，放之四海而皆准。
有的时候，我们教学生自认为很简单的东西，而学生却不能领悟，我们是不是会埋怨学生基础差？想一想我们的数学课，是不是像拉一群牛🐂 那么吃力，任凭你怎么拉扯，学生们却不愿意往前迈出一步。为什么别人的数学课，数学老师像策马奔腾一样爽，学生们争着往前冲。原因在哪里？自己一节课的设计？自己的语言表达？自己人生阅历不足，不能类比，不能将抽象的问题用通俗易懂的语言表达出来？缺乏学习心态，固步自封？
　　不忘初心、牢记使命，带着反思，继续前行。今天收获满满：名师授课不简单，数学课堂有阳光，设置情景当导演，学生策马往前奔。