<h3><font color="#010101">“STEAM教育与小学科学课的融合”——记科学组教研活动</font></h3> 12月11日，科学组开展了高阶思维STEAM项目研讨活动，全体科学老师一起研磨、一起探究。参加此次活动的还有吴兴区督导组的老师。<div> 本次活动焕然一新，分设两个场地同时进行。</div><div><ol><li>实验室 项目活动：跨越大水坑</li><li>录播教室 项目活动：平衡鸟</li></ol></div> <h3><font color="#010101"> 实验室里，蒋丽丽老师带领501班孩子一起走进《拱形的力量》，探索拱形的秘密。在老师带领下孩子们一步步提出自己的问题，进行假设，自主设计实验方案，用对比实验得到的数据顺利地探究出实验结果。</font></h3> <h3> 吴兴区督导组郎老师，在听课后，对蒋丽丽老师的个人素质做出了高度评价，还很专业地也提出了许多宝贵建议。</h3><h3> 让我们印象深刻的建议是实验结果和实验结论的区别，得在课堂中渗透，这是学生理解的难点。作为一线科学教师的我们，深有体会，且恍然大悟。</h3> <h3><font color="#010101"> 紧接着钱依乐老师，在上一节课的基础上，更深一层的运用起拱形的作用，带领小朋友们《搭建廊桥》，创造自己的拱桥。从雪糕棒的模拟，到孩子们在阳光下走过自己搭的廊桥，成就感爆棚。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 瞧，孩子们走着自己搭的桥！在走的过程中，一步一步改进成适合跨越大水坑的桥，不亦乐乎！创作的感觉美美的。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 同时在录播教室，扬扬老师带着孩子们在《配平杆杠》，别看小小一根杠杆，配平起来要消耗很多脑细胞，运用的科学思维少不呢。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 从玮峰老师则在前一节杠杆的基础上，带着孩子们《制作平衡鸟》，它是一个包含着科学原理的“小玩具”。小朋友们经历的设计、制作、测试与改进，看着小鸟在自己的手里一点点地“成长”，不知道有多爱呢。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 两节课以后，小分队集合。先由杨娟娟老师对录播教室里的项目活动进行了评课。她指出第一节为这个项目的科学知识的准备阶段，在这节课中孩子们进行了探究发现了一个原理。第二节课是利用这个原理进行创作的阶段，当然也需要技术准备，从老师采用微课让孩子自学必须的技术，翻转了课堂。在活动中学生从设计开始，都放手，在制作测试反思中，学生一步一步改进。第一节课我们达到的最高目标是理解，属低阶思维活动，而第二节课就是一种综合与创作，是一种高阶思维活动，这是对基础课的一种有益补充。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 最后由教研组长陈芳芳老师进行评课和总结。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 陈老师结合跨越大水坑项目，指出了一个完整的项目该如何上。如下图：</font></h3> <h3><font color="#010101"> 陈老师有指出： 在活动中，知识准备和技术准备对于低层次思考，分析问题、综合运用各科、创作等活动属于高层次心智活动，所以探究＋创作的形式是我们走向高阶思维的项目活动开发的好方法。</font></h3> <div style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">文案：蒋丽丽</font></div><p style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">图片：杨娟娟</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">视频：钱依乐</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#9b9b9b">策划：科学组</font></h3>