<h3> 刘濯源教授解释学科思维导图即：以思维导图技术为表现形式，融入逻辑思维理念的内涵，结合中小学各学科，思维规律、学科规律、考试规律，以实现提升教师教学效能，提高学生学习能力的高效学习工具。</h3> <h3> 为了发展学生的创造性思维和创新能力，落实语文核心素养。12月13日袁毅斐名师工作室开展了“实施学科思维导图，推进有效教学”课例观摩研讨活动。<br></h3> <h1><font color="#39b54a"> 课例展示</font></h1><h3> 上午，观摩了张春阳老师执教《为中华之崛起而读书》一课。张老师借助学科思维导图，紧紧抓住学生思维的三个层次：思维的深度、思维的整理、思维的组织，从课文内容的梳理、关键词的提炼、思维导图的绘制方面详细指导学生学习。突破难点时老师引导学生紧扣“中华不振”学习内容，感情读文，使学生的情感与主人公产生共鸣，语文素养得到了提升，老师真正成为学生心智发展的引领者和推动者，让学习真正发生在课堂中。</h3> <h3> 下午，由工作室成员石春玲主持，对上午展示的课例进行研讨。工作室的各位老师以自己的课堂实践，结合学生学情畅所欲言，思维的火花在一起碰撞。参与观摩的兄弟学校老师各抒己见，学方法，提疑惑，共思考，思维碰撞，讨论氛围热烈。</h3> <h3> 工作室主持人袁毅斐参与研讨并谈了自己的两点思考：一是目前的教育教学中如何让学生学好用好思维导图，使用好这一学习工具，尤其是课前、课中、课后这三个环节该如何应用，如何指导学生掌握这个技能；二是如何解读文本，让思维导图更好的助推语文教学。</h3> <h3> 接着，我们聆听了石春玲老师的题为《一路艰辛，一路成长，一路收获》的微报告。石老师从初识美丽；学科思维导图在语文教学中的运用；如何绘制思维导图；艰辛的尝试；美好的憧憬等方面介绍了我校语文人实践思维导图的心路历程，我们虽稚嫩，但我们也在拔节成长。</h3> <h3> </h3> <h3> 教研室闫老师对本次活动给予充分的肯定和高度评价：学校给力，硬件给力，学校组织给力，成果显著。并鼓励大家大胆尝试，把向老师课堂上生发的灵感果敢运用到教学中，在认真研究学情的基础上，以自己的语文课堂为主阵地，不断实践、反思和改进。<br></h3> <h3> 金锡圭璧，更要如琢如磨。路漫漫其修远兮，吾辈上下求索，是语文教育者不断发展的源源活水。所有语文教师都将努力学习，潜心钻研，不断提升自己的业务能力和教研水平。</h3> <h3> </h3><h3> 图片 田瑜 </h3><h3> 编辑 刘瑛</h3><h3> 审核 袁毅斐</h3>