“深耕课堂——弘扬民族传统文化，提升教师书法专项技能”东城区书法和语文联合教研活动

晨晖

老师

学生

书写

书法

语文

教学

教研员

指导

课堂

生字

　　2019年12月12日下午，以“深耕课堂——弘扬民族传统文化，提升教师书法专项技能”为主题的东城区书法和语文联合教研活动在北京景山学校举行。东城区所有一、二年级语文教师参与了此次活动，现场气氛热烈。

　　东城区教师研修中心的语文教研员张宇老师、王建红老师，书法教研员张雪梅老师，东城区小教科的刘哲老师出席了此次活动。教研员张宇老师代表王建红老师、张雪梅老师主持了本次活动。张宇老师以习近平总书记在十九大中所强调的“学校上好书法课，写字课，是传承、弘扬中华传统文化的基本任务”作为指导思想，总结了我区在过去一年半的时间里，开展的针对小学生及教师的相关培训。并点明了此次活动的目的，提出对所有前来听课学习的老师的希望及建议：在今后的教学中更好地挖据书法课与语文课位的契合点，更快更好地提升学生的书写技能。

　　首先由北京景山学校的贾婕老师执教统编版教材语文二年级上册第八单元的第23课《纸船和风筝》。贾老师教态亲切自然，课堂氛围活跃、学生兴致盎然。在教学过程中注重字、词的学习指导，充分关注学生课堂生成，及时给予引导、点拨，循序渐进地落实教学目标。

　　入课伊始，贾老师通过出示生词，鼓励学生大胆猜读，并相互正音，揭示课题。接着，通过字源讲解、联系生活、有理据的猜测等方式，在老师的引导下学习第一组生字。在学生初步掌握识字方法后，请学生小组合作，讨论学习第二组生字。通过生词入句、查字典等方法巩固对生字字音、字义的理解。学生掌握生字、读好词语、短语，再带入课文段落中，一步一步指导学生把课文读通顺。

　　教学中，贾老师进行了本课四个生字“折、抓、扎、张”的书写指导。充分突出学生课堂学习的主体地位，引导学生结合前三个字部首相同的特点，发现书写占格的相同点和不同点，再指导观察、书写、展示、评价、修改，充分调动生生之间的互动参与的积极性。

　　本课的设计充分体现了“多方法识字，夯实书写基础”的第一课时指导思想，扎扎实实的引导学生一步步掌握生字、理解词语、写好生字。将第一课时的教学目标，循序渐进地逐步落实，使孩子们的语文基本功得到训练，并为第二课时进一步学习课文、了解故事、掌握知识做好铺垫。

　　第二节课由府学小学庞国光老师执教二年级书法课。庞老师顺学而导，通过贴合二年级学生年龄特点的教学方式，带领学生初步领略了书法的魅力。

　　课堂开篇，庞老师和孩子们一起回顾了名作《登鹳雀楼》，引导学生沉心静气，进入书法课堂。本课围绕着“多横画字的写法”展开教学，通过小游戏画线，引导学生发现书法中多横的书写规律。再由“隹”的具体书写指导，让学生体会和感受书法中“平行等距”“有主次，分轻重”的原则和方法。再循序渐进、由易到难指导“难、谁”两个字的书写，通过分析结构、占格等方法完成书写教学。最终，学生在庞老师的引领下完成书写，学生的字进步很大，并且在书写中体味到了书法之美。

　　庞老师在指导书写时，鼓励学生写出汉字的精气神。庞老师还列举了中国多处古建筑的整体形态并与“多横字”建立了联系，让学生感受到中国建筑艺术和书法艺术中包含的秩序美，渗透了对中华传统文化的传承，提高了学生的审美鉴赏能力。

　　两节课后，教研员张宇老师代表教研员老师们进行了凝练的点评：语文课堂上，写字教学应更重视对四会字的字形、字音、字义的指导，应突出识字方法的多样，突显对笔顺、笔画的重视，更要注重书写的规范。书法课，指导学生通过规律性的观察，由一个字到一类字，重视对字形美观的指导，涵盖了中华传统文化对书法的传承。我们每一名语文教师，对学生的书写起着启蒙的作用，一定要提高自身的素养，扎实练好基本功。

　　小教科的刘哲老师也做了总结发言。两节课从不同角度呈现了精彩的课堂教学，书法老师的教学特别值得低段语文老师们去学习和借鉴。经过一年以来的研究以及今天两节课的呈现，充分说明只要下功夫、抓在平时，就会取得进步，就会帮助孩子们人人写出一笔好字，这也是文化传承2030工程的重要组成部分，是在为学生的终身成长奠基。