真实是一面旗帜——中国语文现代化学会2019年学术年会学习侧记

王晓霞

语文

孔乙己

老师

授课

教学

语言

我们

动作

动词

学习

　　2019年12月5日，我和小学部的张淑华主任相伴，到春城昆明开启了为期4天的学习之旅。

冬天的昆明，绿树成荫，繁花似锦，与我们北方的萧瑟截然不同。这次我们参加的是"中国语文现代化学会真语文专业委员会2019年学术年会暨全国统编语文教材教师课堂教学总展评活动，活动内容之多，规模之大，超出了我们的想象。全国各地共有400多位一线教师参会，除了专家讲座，我们更多的是听课，收获颇丰。

12月5日晚上，各地参会老师欢聚一堂，开启了学习的破冰之旅。我们也见到了一些名家，中国语文现代化学会会长靳光瑾老师，国家语委普通话与文字应用培训测试中心主任张世平老师，古稀之年的张赛琴老师，青年才俊王丽华老师等。真语文专业委员会王旭明理事长阐释了全国真语文活动授课守则。

全国真语文活动授课守则。

1.理解并认同真语文理念及双线统一教学思想。

2.严格照国家语文课程标准要求，井结合当地授课进度，在国家编写的语文教标中确定授课内容。

3.依照“依课标、持教材、重学情、可检测”十二字标准进行授课

4.坚持工具性与人文性的有机统一，着力体现语文课程实践性特点。

5.遵循“当堂训练、当堂检测、当堂完成课后习题”的原则。

6.授课不为精彩，不为掌声，一切为了学生。

全国真语文活动授课“八不”

1.不使用PT、配乐等声、光、电手段。

2.不因自己的教学设。忽视学生接受情况而一味推进教学进程。

3.不因花哨的教学设计而使学生分神。要多使用教材。

4.不根据教师的兴趣确定授课内容，应符合当地学生的学习进度。

5.不将教师对文本的个人理解强加给学生，要引导得当。

6不把分组过论、小组代表发言、小组平分等作为课堂选形式。

7.不忽视学习能力较弱的学生、关注每一个孩子。

8不为自己教学设计的完而拖堂。

教育部语言文字应用研究所原所长张世平老师为我们做了《真语文与语文教育新动向》的专家报告讲座。

7日上午，我们有幸见到了江苏省语文特级教师、全国中学语文首批学术领军人物黄厚江老师，黄老师七十多岁，个子不高，穿着朴素，猛的看去，这明明就是个农村小老头吗，可黄老师语出惊人，单是他的讲座，便让我们佩服得五体投地。黄老师给我们带来的讲座是《语文课的学科价值》。

　　他说：以语言的构建与应用是语文最中心的素养，语文是培养学生对语言运用能力的综合性实践性的学科。学习形式主要包括阅读和写作两种，阅读是在文本内发现丰富的语言形式和丰富的思想内涵，写作是用丰富的语言表达自己丰富的思想。语文课要以语言为核心，紧紧围绕语言进行教学。具体包括这样几个方面：感受语言，语言的积累，语言的揣摩，语言的运用等。接着，黄老师以《孔乙己》为例谈了自己在教学中是如何围绕“语言”进行教学的。

品味孔乙己的“手”

师…

师：文中写“手”的语句有哪些，请找出来。

生：第1节“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里；见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”

这段话中的“摸”“走”。

师:找得很好。能说说小说是从哪些方面写孔乙己的手的吗?

生:动作还有样子

师:样子

生:是外形

师:对，外形，或者说是形状(板书:外形、动作)。文中对手的动作描写最为突出，大家看看哪个动作最能表现孔乙己的性格?

生:“排”。在被嘲笑的环境下，为了证明自己的清白，他故意将钱排”出来

师:理解得很好，能结合人物的处境来分析。不过，这里另一个因素也应该引起我们的注意，他跟哪些人在一起喝酒?

生:短衣帮。

师:对的。这些人都是没有钱的，孔乙己能买香正下酒已经远远超过他们了，所以这个“排”还有炫耀得意的心理。还有哪些动词?生:“敲”和“罩”。可以看出孔乙己的自做与贫穷。“敲”说明他神气十足，但当孩子还要他的茴香豆吃时，他没有钱多买，就只能慌慌张张地伸出大手“罩”住了。这两个动词前后对比很鲜明，突出他自命清高、迂腐可笑的性格。

师:这位同学的思路非常好，值得大家学习。他能将两个词语联系起来分析，前后进行比较，准确把握住了人物的性格，自命清高又善良过。还有哪两个动词也可以联系起来看?生:“排”和“摸”

师:为什么?

生：因为这里有一个前后的变化与反差，由前面“排”的自命清高到后面“”的自感的转变。

师:很好，这两个动词体现了人物处境的前后落差。你们觉得最能表现人物命运的是哪一个动词?

生(齐)：走。

师:为什么呢?

生:人们都是用脚走，而孔乙己用手走，说明了他命运的悲修。

生:他偷东西被打折了腿，在人们的嘲笑中“走”下场，说明他社会地位非常低。

师:很好。用手“走”，是一个畸形的动作，一个畸形的动作，表现了一个畸形人物不幸的命运。能不能把“走”接成“爬”呢?

生:不能，因为孔乙己是要强的。

师:是“要强”吗?能不能換一个更准确的说法?生:死要面子

师:对。两种说法意思相近，但有差别。我们继续推敲这个“走”字，老师查过词典，“爬”是手、脚并用向前移动(画简笔画，图示展的动作)，头是向下的，身子也是下坠的。孔乙己坐着用手走，他的身子是不是趴下的呢？

生:是挺着的

师:是的，强调“走”而不是“爬”，正是写出了他在努力提直身子。

师：我们能由这个动作看到他的内心世界吗?生:他内心还要表现作为读书人的清高……

　　最后，我们享受了精彩的课例，来自全国各地的专家，老师们为我们展示了不一样的语文课堂，每一堂，都有着“真语文”的特色，回归本真的课堂才是最真实的课堂。

每一次学习，都是我们获得的一份意外的福利，这次活动，众多专家，名师对统编教材教学理念与教学方法作了细致的解读，于我们的教学，极具启发性与实操性。